姚宇霞

摘 要：随着新课改的进一步深入发展，教师在教学中需要重点培养学生们的语文核心素养，为学生们创建高效课堂，使教学的每个环节都能高效高质量的完成。在小学语文教学中创建高效阅读课堂，不但能够充分激发学生们对待阅读的兴趣，还能增强学生们的阅读水平，拉近教师和学生互相的关系，全面提升课堂教学品质和效率。基于此，本文主要阐述了小学语文高效阅读课堂的建构策略，以供广大语文教师借鉴与参考。

关键词：小学语文;阅读课堂;高效

引言

阅读成为我们在生活中掌握各类基础知识的主要途径，也是教育领域的语文课程的主要内容。随着素质教育的不断深入推进，阅读变成了老师们训练学生语言基础素质的主要方法。在我国的教育思想里，老师们深受应试教育思想的干扰，许多老师没有重视阅读课堂的必要性，在课堂中对于读书类的问题也没有很关注，这也导致了孩子们的学习视野受到限制。下面我们提供的一些有效的阅读教学策略，仅供参考。

一、重视广大学生们的学习兴趣

老师们如果希望逐渐提高阅读教学的质量，就必须以学生们的兴趣与爱好为基础，才能激发起孩子们对读书的积极性。而所谓兴趣就是良好的老师，也就能有效激发孩子们对读书的积极性，从而提高了学生们的主动阅读能力。所以，老师们在进行阅读教学的过程中必须注意兴趣的根本，采取富有兴趣的教学方式，让学生们在轻松的环境中阅读，从而形成了强烈的阅读积极性。同时老师还可以根据学生们的生活实际情况，给学生们提供熟悉的富有魅力的环境，在老师的指导下，学生展开更广泛的阅读内容[1]。例如，在学习部编版教材《我的伯父鲁迅先生》的同时，老师们还可以结合多媒体教学技术，给学生们展示一些关于鲁迅先生的视频纪录片，让学生们对鲁迅先生所处的年代产生深入的认知，在教师创设的情境中，学生们就能对文章产生情感共鸣。在这样的阅读过程中，学生们会结合视频中的内容，再去理解文章，从而有效的提升了阅读的效率与质量。

二、挑選符合学生需要的阅读书籍

学生在阅读中需要做到读好书。教师开展阅读教学的时候，需要充分考虑到学生们的实际学习情况，根据他们的学习现状以及兴趣爱好，为他们推荐适合他们的书籍，这样才能有效的满足学生们的实际需要，增强阅读的针对性，提升同学们的实际阅读效果。对于小学低年级的学生们，语文老师能够给他们挑选一些符合学生们兴趣需要的充满趣味性的书籍，比如童话故事、寓言故事等，有《安徒生童话》《没头脑和不高兴》等，学生们在阅读的时候能够根据书籍中的形象直观的图片，激发起强烈的阅读兴趣。针对小学中年级的同学们，他们已经逐渐有了自我认知能力，自身的思维和情感也在不断发展中，这时，教师就能够给他们挑选一些具有教育性质的书籍，在阅读中可以引导他们形成优秀的个人品格等。比如，在阅读《绿野仙踪》之后，学生们会逐渐对友谊与勇敢等产生深入的认知，在阅读了《羚羊木雕》之后，他们则对诚实守信有了新的认知。针对小学高年级的同学们，他们已经形成了自主的认知能力，也有了丰富的阅读经验，这时教师可以给学生们推荐一些有难度的书籍，使学生们在已有的学习基础上得到进一步提升，比如《城南旧事》《红楼梦》等。

三、逐渐增进阅读理解的深度

有的语文教师没有充分了解和掌握学生们的身心发育情况，在成给学生们挑选的阅读书籍会比较浅显，不能有效满足学生们的实际需要，造成学生们无法形成浓厚的阅读兴趣。也有的教师在给学生们布置阅读任务时，常常安排没有太大难度的，担心会影响到学生们的阅读积极性。实际上，从大量的实践数据研究中可以发现，小学生们在阅读理解上有很大的潜力，他们具备理解一些具有难度的内容的能力。因此，语文教师在进行阅读教学的时候，可以适当增近难度[2]。比如，在学习部编版课本《草船借箭》的时候，很多同学都会对诸葛亮的聪明才智所吸引，也有的学生会对周瑜和诸葛亮的故事形成浓厚的探究兴趣。因为教材上的文章篇幅有限，描述的内容不够完整，这时，教师就能在讲解教材内容的时候，为学生们做一些延伸和拓展，这样不但能激发起学生们对内容的探究兴趣，还能提升学生们的阅读效率。另外，语文老师还能设计一些学习阅读任务，让学生们分析文章主角诸葛亮和周瑜的性格，做出详细多角度的评价，这样学生们在分析历史人物的过程中，也会对文章产生更加透彻的理解与掌握。

结束语

总而言之，在小学教学中开展阅读教学，不但能够锻炼学生们的文学观念，还能提升学生们的语文核心素养，这是值得所有语文教师重视的问题。在阅读学习的时候，学生们可以形成自主的认知，充分发挥自己的想象思维，模拟思考文章中的人物与事件。但是因为受到传统教学的深刻影响，造成教师的很多教学目标无法实现。基于此，广大语文教师在阅读教学中需要积极革新教学方法，激发学生们的学习兴趣，锻炼他们形成阅读技巧，这样才能引导学生们真正发现阅读中具有的趣味性。

参考文献

[1]尚雅琼. 小学语文高效课堂阅读教学策略研究[C]//.2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集.[出版者不详]，2022：1182-1185.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.006220.

[2]杨卓卫.构建高效小学语文阅读课堂策略探讨[J].考试周刊，2021（92）：46-48.