翁小会

摘 要：在课程改革持续推进的背景下，人们能逐渐的意识到课外阅读的重要性，可是仍然有部分教师只是关注教材的教学，在课堂上只是进行字词句的讲解，却把课外阅读作为一项常规任务，往往是让家长监督孩子完成课外阅读。课外阅读能够针对性加强学生的语文素养，为他们的人生打好底色，一定程度上能够有利于学生的终身学习。本文主要从激发和保持学生课外阅读的兴趣、营造良好读书环境，温馨亲子共读以及勤于诵记，提高课外阅读的能力等方面，探讨了如何有效指导小学高年级学生的课外阅读。

关键词：高年级;课外阅读;兴趣

一、激发和保持学生课外阅读的兴趣

因为学生的个人喜好不同，他们可能不会自觉的去阅读某些类型的书籍，这时要根据书本内容来设置提问，去让学生主动投入到阅读中。这种方式适合故事性强的书籍，教师要简略的描述故事的内容，留下疑问，激发学生去阅读的欲望和动机，比如在指导《西游记》这本书的阅读时，可以先让学生了解孙悟空的神通广大，随后可以指引学生：“实际上书本中有不少情节可以表现这一人物的神通”，你们可以在阅读中进行寻找，并且可以定期的开展关于《西游记》的故事比赛，去评选出优胜者，可想而知学生在教师的引导下，情绪激昂，阅读也能达到理想的效果。这样学生在听讲故事营造的奇妙感觉中，也被作品所吸引，积极的投入到阅读中，这肯定是所教教学形式所不能比的。

二、营造良好讀书环境，温馨亲子共读

首先是要营造出好的读书环境，最直接的方式是提供读书角或书柜，让孩子伸手就能拿到书，当目光所及，伸手可及的地方充满了书，这样孩子会顺其自然的和书本变得熟悉，就会养成多读课外书的习惯。如果能精心的为家庭增加浓厚的书香，这样学生会不自觉的喜欢上读书，在开始尽量不要突出阅读量，限制阅读的范围、时间等，要给学生充分的自由，让他们拥有选择读物的权利，这样有助于他们感受到阅读的愉悦，从而真正的爱上读课外书。当学生养成了读课外书的习惯，阅读能力也逐渐的提升，就可以针对性的为其挑选一些阅读书目。

其次是要有特定的阅读时间，并发展成习惯。针对高年级的学生来说，可以在某个特定时间来完成课外阅读和朗诵，假如阅读的时间不固定，将会不利于学生读书习惯的养成。要是能制定一个时间点来进行阅读，每天在这个特定时间，学生就会主动的开展课外阅读，这样久而久之就能让学生养成课外阅读习惯。如何培养阅读习惯，有部分教师会要求学生去录像、拍照，将其上传到班级群中，父母要协作孩子完成读书任务，也可以采取坚持阅读给予奖励的方式，一定程度上能够鼓励学生阅读下去。

然后是要为孩子做出阅读的表率，所谓言传身教，想要教育达到良好的效果，家长就要用实际行动来为孩子树立榜样。如果在孩子投入到阅读中时，父母依然是在玩手机或看电视，这样孩子可能也会异常的烦躁、静不下来，所以家长最好和孩子一起阅读，暂时丢掉电子产品，去安心的享受美好的亲子共读时光，这样也能在培养阅读习惯的同时增进亲子感情。

三、勤于诵记，提高课外阅读的能力

课外阅读相对来说比较自由、舒适、宽松，想要有效的提升能力，就要在阅读过程中加强朗诵、记忆。

韩愈提出在阅读中，要做到口勤、手勤、脑勤，口勤指的就是要开口大声朗诵。叶圣陶也提出想要去感受白话和古文，就需要投入精力去进行吟诵。吟诵能够同时调动心、眼睛、嘴巴等，而其他的实验结果也发现，使用不同感官的学习方式，比单独的用某种感官记忆的效果要更理想。只要是能把文章读烂、念熟，不管是古代还是现代的知识，都深深的烙印在脑海中，在说话中也自然而然的从口边说出来，写文章中也从思维流向笔端写了出来。

课外阅读要针对性的训练记忆力，记忆是学习知识、技能的关键前提，对智力的提升也有着决定性的作用，在心理学的研究中也表明，大部分人所使用的遗传记忆力不到10%，这也就意味着记忆力存在着很大的浪费，所以有必要利用记来强化记忆力，诵记的内容可以是语句、段落等，特别是一些传统的古诗文，其有着浓厚的文化积淀，能够让人获益一生。

很多时候会把课外阅读当做是课堂的延伸，认为课外阅读仅仅是为了提升写作能力，这种思想是有偏见的，应该要让学生以轻松、自由的状态去进行阅读，这样才能激发其思维、调动其感情，让其更好的琢磨、思考和感悟。课外阅读可以引导学生去摘录，写一写阅读笔记，但不应该强制，要保护好学生的阅读热情，这是课外阅读最为核心的任务。

四、结语

在课程改革持续推进的背景下，人们能逐渐的意识到课外阅读的重要性，可是仍然有部分教师只是关注教材的教学，在课堂上只是进行字词句的讲解，却把课外阅读作为一项常规任务，往往是让家长监督孩子完成课外阅读。课外阅读能够针对性加强学生的语文素养，为他们的人生打好底色，一定程度上能够有利于学生的终身学习。首先可以根据书本内容来设置提问，去让学生主动投入到阅读中，教师通过描述故事的内容，留下疑问，激发学生去阅读的欲望和动机;其次课外阅读相对来说比较自由、舒适、宽松，想要有效的提升能力，就要在阅读过程中加强朗诵、记忆，诵记的内容可以是语句、段落等，特别是一些传统的古诗文，其有着浓厚的文化积淀，能够让人获益一生。

参考文献

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[2]高淼.小学高年级课外阅读引导措施探析[J].小学生（中旬刊），2021，（03）：50.

[3]刘敏.网络环境下小学语文高年级课外阅读的指导[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021，（02）：78.