李超华

摘 要：小学是学生学习数学的启蒙阶段，是培养学生良好的数学思维习惯和学习方法至关重要的阶段。在这个素质教育的时代下，学生综合素质能力的提升是要大于学科成绩本身的。想要在教授知识的同时培养良好的思维与学习习惯，学生就必须养成倾听和深度思考的习惯，这是学生数学学习的必要条件。本文结合实际，从学生出发分析数学教学中如何提升学生倾听能力，为教育工作者提升学生倾听能力提供有效策略。

关键词：小学数学;倾听能力;教学策略

引言

倾听能力往往代表一个人的学习能力，学习需要“听”、“说”、“读”、“写”，其中听就排在第一位，其重要性可想而知。会倾听的人往往可以更好地思考，在与人交流时也会显得尊重讲述者。同时倾听能力是可以人为培养的，教师可以通过活跃的课堂气氛、一定的规章制度、多元的评价来刺激学生的奖赏系统，让学生自发的养成倾听的习惯。将学生的学习习惯养成作为重点，通过引导而不是生搬硬套来激励学生，培养学生。

一、多样的课堂氛围

（一）把握学生学习节奏

学生倾听能力的培养主要取决于学生的兴趣点在老师还是在外界，所以小学生倾听能力的养成主要在于注意力的集中。小学生由于生性较为顽皮，自我控制能力不足，因此注意力容易被外界分散。教师应当通过掌握课堂节奏来进行教学，一般来讲小学生高注意力连续学习时间为十五到二十分钟左右，所以当课堂时间接近过半时，教师可以适时插入一些和课程有关的数学趣事，重新把握住学生的注意力。这样一来既可以有效培养学生课堂倾听能力又可以提高学生对于数学的兴趣，数学趣事的参与也提高了学生的综合素质。

例如，在教授北师大版四年级上册乘法时，在课程接近一半时，就可以根据零乘以任何数都为零这一性质，扩展讲解一下数字零从印度传到罗马帝国时的故事，当然这需要教师提前备好课同时有大量的知识储备。在将学生的注意力调动且集中到教学课堂中时，教师就可以进行下一步的知识讲解。这样一来，一堂课下来学生几乎可以不间断地学习，而且是高质量、有兴趣的学习。

（二）多样化的教学手段

通过多媒体和多种具体的实例化的情境以及利用道具对课本知识进行讲解，教师可以构建出具体的情境，将知识融入生活，让学生感到知识实用性的同时还可以让学生主动倾听老师[1]。利用多媒体展现丰富多彩的数学，多媒体向学生提供了一个展现世界的窗口，将学生的注意力集中在课堂。当然，这一切的努力都是为了将学生注意力集中，在潜移默化中培养学生的倾听能力。

例如，在讲授北师大版四年级上册线与角时，教师就可以通过多媒体形象地展示射线、直角、锐角等等，还可以通过动画动态地展示角的变化过程，让学生对角的大小有更为直观的理解，老师讲解时学生也会更加认真地倾听。在讲授北师大版四年级下册三角形时，可以利用实体物件制作三角形，让学生看得见、摸得着，减少数学纯理论的枯燥。

二、合理的规章制度

虽然学生倾听习惯的养成主要依靠学生自身和老师的引导，但合理的规章制度依然是必不可少的规范学生的举措。小学生顽皮的天性是需要有一定的约束的，但是需要注意，约束得不能太过死板，要给学生留有一定空间不能限制学生的发挥。例如在其他学生发言时不能打断，强化学生在倾听时的规则意识，潜移默化地影响学生，培养学生倾听能力。这样一来，学生之间的交流也可以有效提高倾听素养，有了一定的规章规范学生与老师的交流也会更加高效。有了自己的親身参与和理解，学生倾听能力的提升不是简简单单的说教就可以达到的。

三、多元的评价

对于小学生来讲，奖励与批评是最为有效的。在教学过程中教师也要利用好这一重要特点，建立好班内的奖励与批评的体系。多元化评价，对于学生好的方面不吝啬鼓励，做得不好的要耐心指出并鼓励改正，不能只偏向一面，从而引导学生培养良好的倾听习惯。评价的中心还是学生，培养学生用心聆听的习惯。让学生充分理解讲述者的意图，要知道讲述者是怎样讲述的，讲述的内容是什么，聆听者应该是怎样聆听的，最好还能根据讲述者的内容有自己的见解[2]。如此一来，学生就理解了一次完美的倾听过程是怎样的。小学生也可以逐步了解观点的正确与否，对于数学学习上自主思考有很大帮助。

例如，在讲授北师大版数学四年级下册小数的时候，由于这部分对于学生比较枯燥难懂，学生很容易出现开小差的情况，这时如果有学生出现不认真听讲的情况，就可以利用肢体语言在不影响课堂的前提下让学生的注意力重返课堂，学生就可以继续倾听老师讲述的内容。虽然只是小小的一个动作，但教师的面部表情，动作幅度的大小都有讲究，如何有效提升学生注意力还不伤害到学生心理，这需要教师有丰富的教学经验和心理知识。

四、结束语

倾听对于小学生来讲是一项必不可少的学习技能，也是交流技能。让学生能够在倾听时可以学习到知识，从而主动地去倾听，这才是培养倾听习惯的主要目的。同时，这也向教师的心理掌握和教学技巧提出了更大挑战，教师要不断精进自身知识储备，多与学生交流，多理解学生真实想法，摸清楚学生的心理，这样才能合理地微调教学策略，让学生养成倾听的好习惯。

参考文献

[1]高海燕.探究小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力[J].中华传奇，2019（32）：1.

[2]苏红妹.小学数学教学中学生倾听能力培养策略研究[J].好家长，2019（21）：1.