黄雯华

摘 要：识字教学是小学语文教学中的一个重要环节，只有当小学生开始学会识字之后，才能对他们进行其他教育活动，因此，识字是最基本的一个环节，学生对汉字的了解越多，他们的阅读能力就越强。

关键词：趣味识字;小学语文;教学方式

引言

识字是小学生进行语文学习的首要步骤，也是语文教育的根本，因为小学生必须了解汉字，老师才能进行语文教学，小学语文教育的主要目标，就是要打下扎实的基础，这样也能对以后的学习有所帮助。

一、趣味识字教学探析

1.趣味识字的内涵

汉字是我们国家的文化和语言的重要组成部分，在小学阶段，引导学生了解更多的汉字，可以帮助他们提高阅读和书写水平，同时，在老师的指导下，他们可以更好地认识和记忆汉字。

2.小学语文趣味识字教学的优越性

传统的识字教学更多地强调标准化，这样会使学生感到乏味。趣味识字教学虽然也重视教学的规范，但在教学中加入了许多趣味性的因素，使老师在课堂上更加重视学生的感受和体验，使他们的阅读更加生动、更加有趣。兴趣识字教学需要老师清楚学生在学习过程中对汉字的认识状况，从而使他们能够接受新的知识，加深对文本的认识，使其能够更好地掌握文本的内涵[1]。

二、当前小学语文教育面临的问题

1.教师教育理念的问题

在当前的应试教育的背景下，老师和父母都以成绩为第一要务，忽视了学生的学习体验，给他们带来了巨大的压力，使他们不愿意接受新的知识，有的甚至出现了厌学情绪。同时，虽然很多学生已经学会了汉字，但是还没有真正的理解汉字的内涵，也很难将汉字运用到实践中，识字教学也就失去了它的教学目的，因此，老师们必须改变教育理念，创新自己的思维，丢弃传统的以学习成绩为标准的评判方法，更加重视学生的主体性，从而促进识字教学的发展。

2.学生识字盲的兴趣和热情不高

许多学生认为，学习只是应付考试，学生把学习的重心放在了成绩上，使学习过程变得功利主义，从而制约了他们的全面发展，使他们对阅读的兴趣降低。

小学阶段的孩子们对新的东西都是很有好奇心的，如果一味地学习课本上的知识，那就会使他们感到枯燥乏味，而学生的词汇量又受限于教材，因此，识字教学的教学质量很差。

三、趣味识字教学的运用策略

1.营造一个良好的教育环境

在教学过程中，教师要创造一个有利于学生学习的良好环境，引起他们的兴趣，从而使他们的学习效率提高。小学生的性格特征是活泼的，他们对新鲜的东西充满了好奇心，因此老师可以针对不同年龄段的特点，为他们量身定做适合自己的教学方法。为了使学生在接受识字教育时能更积极地参与，教师要充分调动学生的学习兴趣，并在此过程中采取各种方法。在教学中，教师可以运用多媒体技术，把抽象的知识呈现给学生，让他们对所学的内容有更好的了解。例如老师讲有关“雪”的内容时，可以先用多媒体播放一段雪景，让学生体会到其中的意境，然后再把雪花的画面呈现出来，让学生更深刻地体会。然后，还可以给学生解释了“雪”字的结构，让他们能够更好的了解汉字的结构及含义，让他们能够更好的记忆[2]。

2.优化教学方法

在传统的语文教学模式中，老师在给学生讲解生字的时候，会先把生字写到黑板上，让学生记住，再由老师引导学生进行巩固练习，让他们认识汉字的发音和书写方式。这种学习方法很枯燥，老师讲的都是平铺直叙，没有任何的悬念，学生的好奇心无法被激发，也就没有了学习的兴趣。因此，为了使学生更好地学习，可以通过各种形式的竞赛来激发学生的学习兴趣，比如查词典，先看谁认识的汉字多，再把“识字高手”的荣誉证书发给识字最多的同学。老师会让学生在上课之前先看一遍，把不认识的汉字拿出来，让同学们互相交流，用词典熟悉汉字，再用猜字谜，顺口溜等活动加深对汉字的印象，从而使教学不再那么单调。但游戏教学要注意以下几个方面：第一，在学生的年龄范围内，要有游戏的选择，要有一定的针对性，这样才能更好地适应学生的学习。第二，游戏的难度并不高。小学阶段的孩子还处于发育的初期，如果玩高难度的游戏，很可能会让他们无法享受到游戏的快乐，从而影响到他们对语言的理解，所以，游戏的难度不应该很大，应该集中在孩子们的理解上，这样才能让他们在游戏中学到更多的东西。

3.采用情景教学法

情景教学是指在教师的教学中，把一种感情的色彩带入到课堂中，使课堂变得更加生动，通过生动的情景来激发学生的情感，使他们对所教的内容有更深的了解。老师在教学过程中，要根据教学内容创造各种情境，创造出一种活跃的教学氛围，使学生能主动地回答老师的问题，并能使整个课堂都跟随老师的步伐。

四、结束语

总之，趣味识字是一种很好的教學方法，它改变了传统的教学模式，让学生能够更好地投入到课堂中，提高学习效率。因此，教师要与时俱进，不断地进行教学方法、教学思想的改革，从而达到更好的教学效果。

参考文献

[1]毛娟.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].新作文：教研，2022（1）：2.

[2]孔番.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].文学少年，2021.（2）：3.