厉国勇

摘 要：随着信息时代的来临，信息技术教育走进课堂，不仅丰富了教师的教学方法，还变革了传统的教学模式。高中生物是一门比较抽象的学科，教师积极应用新技术，发挥出信息技术的优势，对于提高学生的学习效果具有重要作用。本文结合具体教学案例，简要论述了信息技术在高中生物课堂中的应用策略，希望对广大教育工作者有所帮助。

关键词：核心素养;高中生物;信息化教学

应用现代信息技术对高中生物教学进行优化和创新，是新课改的要求，也是发展现代化教育的趋势。现代信息技术的引入，能够突破传统的教学方式和教学内容，打造直观、多元化的学习环境，有助于学生更好地投入到生物知识的主题探究之中，从而能够使学生更好地掌握知识的重难点，构建良好的知识体系。现代信息技术的创新运用，能够推进教学改革的进程，是打造活力、高效课堂的关键。

一、信息化背景下高中生物学教学中存在的问题

（一）教师信息化素养不高

部分教师在教学过程中很少使用信息技术，主要原因是这些教师的教学思想较为落后，不够重视信息化资源的使用，在课堂上依旧以单一的知识讲解为主，并未关注学生的实际学习需求，导致教学效果难以提升，学生的生物学学科素养也难以进一步发展。

（二）课堂效果不明显

当前虽然部分教师开始重视信息化教学方式的应用，但实际的教学效果并不明显。这主要是因为部分教师没有认识到信息技术的价值，仅用信息技术辅助教学，没有结合实际的教学内容及学生的能力发展需求，导致教学效果不理想。

（三）学生的能力得不到发展

现代教育改革的不断深入要求教师在教学中不能仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的探究能力、创新思维等综合素养的发展。一些生物学教师并没有注意到这一点，仍以自身为主体，采用“灌输式”教学模式，导致学生只能被动地学习知识。在这样的课堂上，不仅学生的学习兴趣无法被激发，其探究能力及创新思维也难以发展，信息化背景下的高效课堂构建目标更是难以实现。

二、核心素养背景下高中生物信息化教学策略探究

（一）创设情境，激发学习兴趣

由于高中生物学习难度较大，学生可能在刚开始接触时无法快速适应，而在接下来的学习中也没有收获良好的学习效果，从而渐渐丧失了对生物学习的兴趣和信心。考虑到这一点，教师需要注重教学情境的创设，先将学生的学习积极性调动起来，让学生对生物课堂有所改观，转变消极的学习态度。在信息化时代，教师可以应用多媒体技术来丰富课堂的内容和形式，创设丰富的教学情境，给学生营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，让学生明确学习目标。

例如，在教学“生态环境的保护”这部分内容时，教师可以与学生展开交流，让学生积极表达自己的看法。首先，教师可以给学生播放一段视频，让学生了解“生态环境”的变化，并让学生找出发生变化的原因。播放视频的形式能够在短时间内抓住学生的注意力，让学生静下心来认真听讲。紧接着，教师可以带领学生分析其中的原因，并对教材中的“人口增长对生态环境的影响”进行讲解，就如何“保护我们共同的家园”提出意见和建议。这样一来，通过注重教学情境的创设，教师将学生摆在了课堂的主体地位，有助于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

（二）借助微课，开展高效教学活动

微课可以将教学内容以更为直观的方式呈现出来，在激发学生学习兴趣的同时，降低学生的学习难度。观看微课，学生可以进一步理解相关知识，并在此过程中养成自主学习意识，进而提升学科核心素养。

例如，在讲解“物质跨膜运输”相关知识时，教师可以借助微课，遵循课程共享原则开展有效的教学活动，为高效课堂的构建奠定基础。本节内容是整个高中生物学教学的重要内容，也是开展生物学教学的关键。但相关的知识较为抽象，单凭教师的讲解，学生很难深刻理解与掌握。基于此，教师可以使用微课，播放相关视频，让学生自主参与整个学习过程。首先，教师要结合教学内容，录制水分子在洋葱细胞中的运输过程，让学生进一步了解细胞结构，掌握物质跨膜运输的内涵。其次，教师可以在微课中展示显微镜下紫色洋葱的细胞结构，重点讲解浅紫色的细胞结构及液泡，让学生掌握原生质层和细胞壁等概念;也可以在视频中加入实验，在洋葱切片中加入蒸馏水，让学生发现细胞的颜色逐渐变浅，液泡逐渐变大。这一内容可以充分激发学生的学习兴趣，进而引出质壁分离的相关知识。这样，借助微课可以深化学生对相关知识的理解，促使学生自主学习意识、探究能力的发展，为高效课堂的构建奠定坚实的基础。

（三）搭建信息平台，使学生学习更加便捷

当离开了教师、离开了学校后，学生就会出现松懈、懒散的状态。信息时代，教师可以在云端进行信息平台的搭建，与学生进行更加密切的沟通，让学生随时都能拥有学习的机会。因此，教师可以通过信息技术，在网络上与学生展开沟通和交流，给学生讲解生物知识与理念，让学生利用好零碎时间，从而达到“积少成多”的效果。

例如，在教学“细胞的生命历程”这部分内容时，教师可以通过信息平台向学生分享资料，如可以通过钉钉、腾讯会议等软件来进行网课录制，或者给学生分享一些优质教学资源，供学生在空余时间学习。此外，教师还可以在QQ群、微信群内给学生分享学习资料，并为学生答疑解惑。另外，教师还可以给学生推荐一些普及生物小知识的微信公众号，让学生在动动手指的同时读取到有益信息，对细胞的增殖、分化、衰老、凋亡及癌变过程有更加全面的认识。这样一来，教师通过信息平台的搭建，能够使学生的学习更加便捷，而且打破了传统课堂的局限性。

三、结语

总而言之，在高中生物教学开展过程中，教师要想紧跟上新课改的前进步伐，就一定要充分地重视信息技术在生物教学中的合理运用，对目前信息化教学中的不足进行认真反思，并采取有效的措施进行改善，为学生创造一个更优质的生物学习环境，帮助学生更高质量地消化生物知识，培养学生的学科素养，以此提高生物课堂教学的实效性，推动高中生物教学更高效地開展。

参考文献

[1] 尚宁. 高中生物信息化教学研究[J]. 今天， 2021.

[2] 马文海. 核心素养背景下高中生物信息化教学探究[J]. 中学生作文指导， 2021（14）：1.

[3] 李京. 核心素养背景下高中生物信息化教学分析[J]. 科学咨询， 2021.