薛倩

摘 要：进入新的时代以来，国民经济和科技发展速度提高。特别是计算机科学，被应用于社会方方面面，并在相当程度上彻底改变了人类的生产生活方式，直接影响着人类的思想模式，极大的推动了中国现代化进程的加快。而且中国已经产生了自己的计算机科学文明，计算机技术基础课程教材也在学校教育中获得了广泛的运用。

关键词：技工;计算机;教学;能力培养;

引言

在中国计算机与信息科技的高速发展带动下，许多技工学校把计算机学习纳入了公共教学，并在积极寻求有效措施，进一步的培养学生的计算机应用技能，在技工学校计算机课程中，学生唯有从职业的角度考虑，并以职业发展为导向来设定科学合理的课程体系，同时运用人性化的教育手法，在切实巩固学生的计算机技术基础知识的同时，进一步的训练学生的技术创新能力，从而培养更多掌握信息化技术的专业人才，从而更好的助力中国经济与社会高速发展。

一、技工学校计算机教学现状

目前，技工学校计算机教学不但注重理论知识的传授，而且还注重专业知识的实践。但对于实力较为薄弱的技工学校而言，因受经济条件限制导致其在硬件设施上的投入较少。技校学生来源不佳属于客观情况，部分孩子的基础薄弱，没有形成好的学习习惯。在具体的计算机教育实施中，老师总会发现每个同学存在不同的情况。怎样引导学生形成好的讀书习惯，提高学生的综合阅读能力是班主任着重考虑的课题。尤其是由于计算机信息科技的迅速发展，知识更新步伐加大，不具备自主学习能力的人不能及时更新自己的知识结构，提高自己的技能水平，造成工作越来越吃力，很快就会被企业和社会淘汰。为此，可以说技工学校电脑教育存在着前所未有的严峻考验，必须从现实的电脑教育中重视对学员能力的训练。

二、技工学校计算机课程中提高学生技能的作用

1、提升学生的社会适应性

二十一世纪是信息时代，与人类的生产生活和计算机技术发生发展息息相关。通过实施计算机课程，教师可以在使学生了解电脑基本使用技巧的同时，也可以使学生切实地把所学用于现实的生活、工作环境中，从而增强了技工学校学生的社会适应性。

2、增强学生的综合素质

在计算机教育的发展过程中，老师们一方面必须训练学生的专业操作能力，另一方面也应该注意提高学生的综合素养，提高学生思考的创造性、发散性，增强学生的自主学习功能和运用功能，以便促进学生的全面发展。

三、在技工学校计算机课程中训练学生思维的能力方法

1、培养学生的接受能力

（1）现有知识的接受能力

在教学中，我们要力求每位学生了解和掌握老师所讲授的内容那就要求教师首先要选择一本好的教材并针对教材内容进行充分的备课所教的知识让学生能够较好地掌握

（2）新知识的接受能力

在当前技工学校中还存在教材和教学内容都不能跟上科学技术发展的步伐，如果按此进行教育我们的学生步入现代社会后将怎样去满足时代不断发展的需求？所以，这就需要我们的教师在教学的准备过程中，紧跟时代发展的脚步将计算机领域中最新的科技带到教室中，将最前沿技术推荐给我们的学员，同时也应该充分利用网络资源开阔学生的眼界，将学生们放到互联网中去体验学习从而培养学员们对新鲜东西的接收能力。

2、培养学生的自学能力

随着社会的飞速发展，要求学生必须具备较强的自学能力，通过自学获得先进的知识和信息，不断丰富和完善自己的知识储备。自学能力的提高主要采用下述二个方式进行，一是积极进行课前预习，自学教材。在每节新课教学以前，学生都要主动地对准备学的内容做好预习，并对课程要点与难度达到的心中有数，这样当老师进行指导时就可以更有重点地完成教学内容，从而极大地提高了学习效果。二是运用课外生活的自主学习。运用课余时间的自主学习，一方面是学生对自身较为喜欢知识，但是在课堂上老师并未具体介绍或者并未提及，学生也可通过钻研课本、查找有关图书，或是在网上查找一些学习素材进行自学，另外，针对在课堂上老师所介绍的知识，如果学生还想要进行更深层次的掌握与理解，也可通过查找有关图书，或是在网上查找一些学习素材进行更深入自学与研究，提高自学能力。

3、培养学生的思维能力

逻辑思维，是指利用分类、整合、归纳、抽象、对比、具体和系统化等步骤将材料经过加工，而转变为理性思维能力。人们常说的定义、判断和推论是逻辑思维的基本表现形式。训练学生的逻辑思维是训练学生如何理解事情的能力。

（1）运用类比法形成思维能力

因为计算机属于微观科学技术，所以人们很难以感官上直接了解。但是要想将这些科技名词更快速地产生感性认识，可以使用类比法，使无形变成了有形是一种非常好的办法。因此，在介绍信号传递时，把信号比喻为水流从管道中流淌。学生就很易于掌握了。

（2）运用分析综合的手法培养抽象思维

抽象认识是人们通过头脑的分析加工，对事物本质以及客观事物演变的重要历程加以理解，使人类通过认知行为达到远高于靠感觉器官直接的认识。在实际教学中，有很多知识并不仅仅限于直接的文字含义，都需要经过思考，举一反三。而这种思维能力也是很多学科必不可少的能力，所以，在实际的教学中，我们要加强这方面的培养。

4、培养学生的实践能力

技工学校高等教育的主要目的是为了培养符合社会需要的技术应用型人员，这就需要学生必须具有较强的操作能力。而计算机教学就是一个将知识性和技术性相结合的教学。但这里的技能又是最关键的，因为理论知识是技能的基础，而操作技能才是理论知识的根本目的。而不了解理论知识不会操作技能就如同纸上谈兵，而动手去实战才是达到这一目的的最基本办法。

课堂教学中必须以学生为主导，在操作中、在实际中去领悟方法。这样就不仅能够巩固课堂理论知识，同时也更能够去了解自身感兴趣的东西。所以在指导学生在学习过程中，就必须强调学生勇于自己，勤于动手。由于技术随着训练次数的增多而越来越成熟，因而学生完成练习内容或项目的速率也日益提高，所以学生在持续地训练中就逐步形成了自身的专业技能。而且，过多动手还可以提高学生的实际创造力，这也是在教学过程中的重要力量，而这些动力也将极大地促进学生对技术的了解。要培养学生的实际创新能力，就必须在课堂的内容和时间的安排上更加强调可操作和实用，在实际的过程中去掌握。

想要让孩子更好的理解和掌握相关知识点，就必须在课堂或教学中放开双手让孩子更加自由大胆地活动作业，也只有如此才能在教学实施过程中发现的错误及时进行纠正，使孩子更加牢固地熟悉这些动作。其次，在计算机的课程考核中也应该打破常规，突出实用性。

四、结束语

综上所述，计算机技术成与我们的生产生活形成了紧密的关系，而计算机技术应用的普及化为开展提高学生的知识水平提供了契机。因此，老师可深入分析日常生活、工作中的各种情况，研究这种情况和计算机技术的衔接特点，形成富有多样性的设计教学方法，有利于学生的知识水平的提高。

参考文献

[1]王小全.论中职计算机教学中学生能力培养[J].中华科教创业导刊，2012（25）

[2]张松.高等院校计算机课程中学生创造力的培养对策浅析[J].当代教研论丛.2020（01）：0071-0073.