蓝淑凌

摘 要：在“双减”背景发展下，对于高质量的课堂建构是其发展的关键，但是在这期间必须要依照学生的学习情况进行多方面的统筹考虑，让学生能够对当前的课堂产生兴趣，优化教学模式，重视小组之间的探讨以及交流的力度，根据当前学生的学习成绩进行探讨。本文主要是依照小学数学这门学科，针对高质量课堂的建构的相关内容进行分析，因此更好地确保数学的授课质量。

关键词：“双减”背景;小学数学;课堂

引言

在小学数学课堂内容开展的过程中，教师一方面要让学生能够针对之前所学过的理论知识进行强化和巩固，另一方面，也要在此基础之上去给学生拓展新的知识，渗透新的概念，针对每一个环节都有明确的安排，只有这样才能够更好地促使高质量课堂建构的目标得以有效地完成和实现，在有限的时间内能够满足不同学生的学习需求，实现授课发展目标。在小学这一阶段中，由于各种因素的影响，在导入的过程中，没有进行灵活运用，教学的模式比较单一，评价的策略不够灵活等方式都会对当前小学数学课堂的建构产生不利的影响。作为小学数学教师必须要对其引起重视，根据以上问题进行多方面的考虑，通过具体策略的提出，更好地服务于学生。

一、高质量课堂建构的主要策略分析

（一）重视导入

在小学数学这门课程内容开展的过程中，良好的课程导入环节是其发展的关键，能够为后期相关活动的开展做出铺垫。在导入的过程中，教师必须要结合学生的兴趣进行分析，进而在此基础之上，让学生在学习的过程中有明确的方向。以《百分数》为例，在学习的过程中，本单元主要是让学生能够进一步地去了解到百分数的实际含义，针对与其在生活中的具体应用进行了解和把握，能够在教师的有效引领之下，正确的针对百分数的读数以及写数进行掌握，去了解小数、分数以及百分数之间的互化，可以独立的去解决生活中有关百分数的相关问题。在对这一小节知识进行学习的过程中，教师在上课之前就可以通过提问的方式进行展开，比如说什么是百分数？百分数的含义是什么？百分数与分数之间的区别是什么？生活中有哪些常见的百分數呢？通过这种提问的方式进行展开，能够更好地去激发学生的学习欲望，使其对后期的课程内容更加的感兴趣，当学生在带着问题的方式下去学习，去探究的过程中，为了更好地满足自身的好奇心，这种导入的方式能够更好地确保其教学的进度得以顺利实施。

（二）优化网络媒体的利用

处于信息不断向前发展的时代，网络媒体是当前高质量课堂目标实现的关键手段，在小学数学这门课程内容讲解的过程中，作为教师必须要根据学生的实际情况进行网络媒体的优化利用。以《轴对称与平移》这一单元为例，通过这单元一的学习，主要是让学生能够针对生活中的一些感受和了解，在此基础之上，让学生能够利用方格纸对于简单的轴对称图形进行绘制，然后根据具体的要求画出平移之后的图形。教师在上课的过程中就可以通过PPT的课件呈现，让学生针对不同轴对称在生活中的应用方式进行学习，在此基础之上，利用flash动画的形式，针对平移的整个过程进行动态的演示，让学生进一步地去了解到平移以及轴对称的区别。在网络媒体的利用下，能够与生活进行有机的联系。另外，教师可以在网络上搜集有关生活中的图案，让学生能够灵活的针对轴对称以及平移之间的变换形式进行设计，这能更进一步的激发学生的学习积极性和主动性，使其在这个活动开展的过程中拥有良好的学习体验。通过这种动态的视频演示，学生也能够更进一步地去体会到轴对称以及平移的主要特征。在图形的变换中教师可以依照不同的flash动画进行方法的操作，让学生去感受到一个图形经过变换之后可以变出一个新的图形[1]。对于同样的图形来说，可以有不同的操作形式，让学生去思考，然后教师进行视频的播放，这种形式可以更好地去调动学生的学习兴趣[2]。

总而言之，通过网络媒体的有效辅助，在一定程度上能够更好地使得当前的课堂质量得到保障，与此同时，也能够满足不同学生的学习需求，针对当前的授课内容能够得到很好的丰富，使其最终的教学目标得以有效地实现。

（三）重视评价

针对小学高年级阶段的学生来说，自尊心比较强烈，这个时间段正处于叛逆的时期，而为了营造高质量的课堂，教师对学生一定要进行夸奖，根据学生的学习情况、课堂表现、知识的吸收等方面进行多方面的考虑，通过一定的方式评价，让学生能够针对数学的课程学习更加的感兴趣，当学生解答了正确的答案之后，教师可以通过眼神的方式进行鼓励，也可以通过大拇指的方式进行点赞，而对于一些学生能够解决一些较难的题目，是教师可以通过集体的鼓掌的形式进行。另外，在这些小组划分的过程中，教师可以根据小组进行客观公正的评价，让学生之间能够懂得如何去合作，以此拥有强烈的集体荣誉感。

二、结束语

在“双减”背景发展下，通过各种模式的有效引入，能够为高质量的课堂建构打下坚实的基础。教师在这期间也要不断的优化教学模式，通过多种的评价，更好的使得教学进度得以顺利实施，教学的目标得以有效地实现。

参考文献

[1]刘耀.小学数学中高年级数学趣味课堂的构建研究[J].学生·家长·社会：学校教育，2021（6）：0080-0080.

[2]王竹金.农村小学高年级数学两极分化的成因及对策的研究[J].中学生作文指导，2021（36）：0188-0188.