黄昆

摘 要：农村的青壮年人口的流失也加剧了农村的留守现象，许多农村留守儿童会因缺乏父母陪伴而出现学习动力不足的问题。这样的情况往往会使得农村留守儿童的学习主动性较差，加上缺乏较好的家庭教育，很多农村儿童的学习习惯也不够好，其性格方面也存在较多的问题，不利于农村留守儿童的成长发展。本文主要是从农村留守儿童存在的学习问题以及引导农村留守儿童养成自觉主动学习习惯的具体措施等方面进行论述的。

关键词：农村;留守儿童;学习习惯;主动

一、引言

很多农村留守儿童会因家庭教育的缺失而出现学习习惯和性格发展方面的问题，而且其学习的兴趣也不高。在这样的情况下农村留守儿童很容易因学习习惯和学习主动性问题出现学习能力难以提升、学习效率较低的问题。结合农村留守儿童的具体情况以及问题的出现原因，教师需要更好的从不同角度加强对留守儿童的引导，提升他们的学习主动性，并帮助他们形成较好的学习习惯，促进留守儿童的更好发展。

二、农村留守儿童存在的学习问题

许多农村留守儿童都存在与父母长期分离的问题，因而留守儿童也无法在父母的帮助和引导之下形成较好的学习习惯。没有较好的学习习惯也会使得留守儿童无法掌握较好的学习方法，久而久之留守儿童也会对学习活动失去兴趣。缺乏有效的家庭教育也会使留守儿童容易受部分不良风气的影响，从而形成不好的行为习惯，不利于留守儿童的成长发育。与此同时很多留守儿童也存在性格方面的问题。长期缺少父母的陪伴会使留守儿童出现安全感缺失的问题，进而使得他们出现性格内向、敏感等问题。既影响留守儿童的正常人际交往，也不利于教师帮助留守儿童解决学习问题。在这样的情况下，留守儿童很容易走上歧路，甚至产生较强的厌学心理，影响他们的成长与发展。

三、农村儿童学习问题出现的原因

部分农村儿童的父母自身的文化程度不高，因而也不懂得家庭教育的重要性，往往只认为教育是学校教师应该负责的事，从而也使得留守儿童的家庭教育环节缺失。留守儿童父母对于家庭教育的认知不清也会使他们忽略孩子的感受，一旦留守儿童出现问题，他们只会采用错误的办法教育孩子，甚至会出现过度指责孩子的问题。这样一来留守儿童更容易形成叛逆心理，也会和父母之间出现隔阂，即使他们有什么问题，也不会主动的和父母交谈。其次很多留守儿童的家中长辈也不太懂家庭教育的意义，其也无法采用合理的教育方法引导留守儿童。而且部分留守儿童家中长辈的不当思想也会影响留守儿童，从而使留守儿童出现错误的思想。如家中长辈认为读书无用，那么其错误的观念也会逐渐的影响留守儿童，当留守儿童遇到学习发展问题时，他们便很容易对家长长辈的错误观念产生认同感，然后也反感抵触学习活动，进而影响了自身的成长。

四、引导农村留守儿童养成自觉主动学习习惯的具体措施

（一）加强日常的教学引导

为了更好的帮助农村留守儿童形成自觉主动的学习习惯，提升他们的学习主动性，教师可以从日常的教学活动中加强对学生的引导。如在开展班会活动时，教师便可以用学习习惯做主题开展一场主题班会活动，让留守儿童更好的理解良好的学习习惯的重要性，并让他们感受主动学习与被动学习的差异，在留守儿童心中树立自觉主动学习的意识[1]。然后在日常的学习活动中，教师也要多关注留守儿童的行为，及时的纠正他们的错误学习习惯，并对留守儿童的正确行为习惯表示肯定。与此同时教师还可以通过树立榜样模范的方式帮助留守儿童更好的纠正不良学习习惯。有了班级榜样模范后，留守儿童也能更好的理解自觉主动学习习惯的优点，从而能够更好的纠正自身的错误习惯，并能够更主动的开展学习活动，并在长期的学习活动中逐渐形成自觉主动的学习习惯。面对留守儿童的进步，教师也要给予留守儿童更多的肯定和鼓励，帮助他们找回自信，给予他们更多的关爱。

（二）定期开展家校联系

很多留守儿童的学习问题和性格问题都源自家庭，所以教师也可以对症下药，定期的开展家校联系活动，通过与家长的沟通交流，更好的解决留守儿童的习惯、性格问题。通过定期的家校联系，教师可以利用微信平台更好的展示留守儿童的近期学习情况，并引导家长给予留守儿童更多的肯定[2]。如此一来，家长的肯定和鼓励也会激励留守儿童，让他们更有学习的动力，从而能够更主动的开展学习活动，并能够逐渐的形成自觉主动的学习习惯。此外通过家校联系教师也能让留守儿童家长增加对留守儿童情况的了解，也能更好的与留守儿童沟通交流。在家长和教师的共同关爱之下，留守儿童也能逐渐的建立对他人的信任感，并且能够的纠正自己的问题，并能在教师的较好引导下树立正确的思想道德观念。其次教师也可以通过与家长的定期沟通交流让家长提升对家庭教育的重视度，从而能够通过开展家庭教育更好的帮助留守儿童形成较好的学习习惯。长期以往留守儿童在能在家长和教师的双重鼓励之下提升学习的主动性和积极性。

结论

农村留守儿童很容易因家庭原因而出现行为习惯和学习习惯方面的问题，从而影响他们的学习发展。结合留守儿童的具体問题，教师可以利用日常的教学活动更好的引导留守儿童，让他们树立正确的学习意识，并能够提升学习的主动性。与此同时教师也可以加强与留守儿童家长之间的沟通交流，通过学校教育和家庭教育的共同作用帮助留守儿童更好的纠正习惯问题，使留守儿童能够形成自觉主动的学习习惯。

参考文献

[1]汪莹艳.农村小学留守儿童数学学习习惯的培养[J].西部素质教育，2020，6（11）：91-92.

[2]赖运成，周妍，邹金秀.农村留守儿童学习倦怠的影响因素与应对策略[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（07）：72-76.