张珍珍 王英姿 王玮 赵霄

摘  要：常态长效开展党员党性教育培训工作是高校基层党组织政治建设和思想建设的重要内容之一。党员必须自觉接受党性教育从而不断提升党性修养。文章以高职院校党员教师为调查对象，通过自制问卷和个别访谈掌握分析基层党组织党性教育培训活动开展的现状。调查发现，党员对党性教育整体满意度较高，但仍需加强基层党性教育制度的落实与实践，不断提升互动体验式教学比重和教育培训活动的信息化水平。

关键词：高职院校;党性教育;调查

中图分类号：G641      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）15-0053-04

Abstract： Party education is an important content of the political and ideological construction of the grass-roots Party organizations in colleges. It's of significance to carry Party education for Party members in a normal and long-term way to constantly improve their Party spirit. This paper surveyed Party members among teachers in higher vocational colleges to study the current situation of Party education of grass-roots Party organizations by self-made questionnaires and individual interviews. The results show that the overall satisfaction level of Party spirit education is high， but the implementation of the grassroots Party education system still needs to be strengthened. Meanwhile， the proportion of interactive experiential teaching and the information level of Party education activities should be continuously improved.

Keywords： higher vocational colleges; Party education; survey

2019年11月，中共中央辦公厅印发了《2019-2023年全国党员教育培训工作规划》，要求各地区各部门从2019年开始，用5年时间，有计划分层次高质量地开展党员教育培训，把全体党员普遍轮训一遍。各高校党员教育培训工作常态化开展，但我们也应注意到，各级基层党组织在开展党性教育的时候，除了学校层面的专题教育会有科学的流程设计之外，其他党性教育活动的操作相对简单。教师党员对党性教育内容的安排是否满意，学习效果如何，未进行追踪研究，基层党组织党性教育缺乏一套科学的监测、反馈和评价制度。

基于以上背景，本研究以党员教师为研究对象，采用自制的高职院校教师党员党性教育调查问卷对学校党性教育培训的内容、方式、效果、满意度等进行调查，旨在准确把握党员需求，实现党性教育供需的契合化，进而提升教育培训效果。

一、党性和党性教育的定义

党性是一个政党的根本属性，它不仅体现在党的纲领、路线、方针政策上，也体现在党员干部对党的利益维护的阶级立场、政治觉悟、组织观念、思想观念、纪律意识和行为准则中。习近平总书记指出：“党性不可能随着党龄的增加而自然增强，也不可能随着职务的升迁而自然增强，必须在严格的党内生活锻炼中不断增强。”党员必须自觉接受党性教育，实行党性锻炼，履行党员义务，发挥先锋模范作用。

党性教育是指党组织或党员为了增强和提高党员的党性素质、党性水平，加强和改进党的建设，有效地发挥党的领导作用，以一定的内容、通过一定的方法对党员进行的一种有组织、有计划、有目的的特殊思想政治教育实践活动。

二、党性教育的主要内容和实施路径

（一）党性教育的主要内容

随着党所处的历史方位和国内国际形势的不断变化，社会主义建设目标、形势和任务不断发展，党性教育的内涵也被赋予不同时代的元素。理想信念、党的宗旨、党史国史、革命传统、道德品行、法治思维、反腐倡廉、党章和党规党纪等都是党性教育的重要内容。目前，学校各基层党组织自行组织的党性教育，开设形式、内容和标准主要依据各单位各部门管理者的经验，教育内容与党员干部的内在需求是否契合，党性教育的针对性和实效性都有待验证。

（二）党性教育的组织形式

党员教育培训的组织形式一般有集中培训、集体学习、个人自学、组织生活和实践锻炼等，如理论学习中心组学习、“三会一课”、主题党日等;在教学方法上，有讲授式、研讨式、案例式、体验式和情景模拟式等多种教学方式。在基层教育实践中，基层党组织经常使用专题讲座、参观红色景点、集体学习等方式来传授党建知识，对于党员群体的情感、审美等方面的需求关注不够，活动形式多样，但教育效果却不明显。

三、调研对象与方法

编制高职院校教师党员党性教育问卷，使用问卷星在某职业院校全体教师党员中开展线上调查，同时访谈部分党员。通过定性和定量结合的研究，对教师党员党性教育的培训内容、培训方式、培训效果满意度进行调研。调查共收集有效问卷168份，其中中共正式党员166人，中共预备党员2名，男性党员49名，女性党员119名。

四、调研结果分析

（一）党员隊伍结构分析

现有调查结果显示，高学历层次的青年教师是党员队伍的主力军，其中31～40岁的青年教师有120人，占总人数的71.43%，中级职称102人，占总人数的60.71%;参与调查的党员均为本科以上学历，其中研究生学历89人（硕士75人，博士14人），占总人数的52.97%;党员的党内生活经验相对丰富，拥有6年以上党龄的党员139人，占总人数的82.74%。党员的年龄、和学历分布如图1-图2所示。

（二）党员党性自评较好

问卷第10-23题集中调查了党员教师对自身党性的评价，如您的入党动机是什么？对照党章，您是否能够在工作、学习和生活中发挥先锋模范带头作用？您认为自身的组织纪律性如何等问题。

调查结果显示，75.6%的党员是因为“对理想信念的追求”选择入党;89.29%的党员明确知晓《中国共产党章程》中规定的党员的权利和义务;69.05%的党员教师表示可以在工作、学习和生活中起到先锋模范带头作用;47.62%的党员认为自己党性强，48.21%的党员认为自己党性非常强;42.86%的党员认为自身的组织纪律性强，53.57%的党员认为自己的组织纪律性非常强;76.19%的党员选择“坚决服从”党组织的工作分配，即便是面对一项非常艰苦的、有风险的工作，23.21%的党员“虽有不同意见，但能服从安排”，无一人选择“拒绝承担”;超90%的党员教师认为自身党性强，在党组织生活中的表现是积极的，能够做到认真学习党的理论知识。调查结果如图3-图4所示。

图1 党员年龄分布图

图2 党员学历分布

有超过82%的党员教师认为自己比较了解党性教育的内容，对《党章》、党的基本知识和习近平新时代中国特色社会主义思想比较熟悉;有90.48%的党员认为自己比较了解党的纪律;超80%的党员了解铁军精神和延安精神的内涵，超70%的党员熟悉焦裕禄精神、“两弹一星”精神和井冈山精神;党员教师普遍对右玉精神、西迁精神、塞罕坝精神较为陌生，不了解其民族精神内涵。

图3 党员对组织工作服从度的调查

图4 党员党性自评结果

（三）党性教育组织形式多样

参加调查的党员教师普遍认为所在党组织比较重视党性教育，有70.27%的党员认为所在组织非常重视党性教育，86%的党员反应所在党组织经常开展教育活动。党课培训、专题讲座、培训班、参观红色教育基地、组织生活、党日活动和榜样示范引领等学习方式均被应用于党性教育活动。92.86%的党员教师认为党课培训是所在党组织（支部）最主要的学习方式，其次是党的组织生活（72.62%）、主题党日活动（71.43%）和专题讲座（66.67%），调查结果如图5所示。有97.02%的党员教师认为学习强国是自主学习的最主要方式，81.55%的党员教师选择了网络媒体作为自主学习方式。

（四）党性教育整体满意度较高

54.17%的党员对学校党性教育整体非常满意，约50%的党员对学校党性教育培训方案、培训内容和组织实施非常满意，认为党性教育对自身政治素质和业务能力提升有帮助，学校有必要继续加强党性教育培训。也有7%的党员认为学校的培训方案和培训内容的针对性一般，10.12%的党员认为培训内容的适用性一般，8.93%的党员认为学校在党性教育的实践安排和整体保障方面需要进一步加强。

调查问卷的最后一题“您对我校开展党员党性教育有何其他建议？”，党员们希望学校能够“完善激励措施，激励全体党员积极参与党性教育活动”，党性教育能够坚持“问题导向，针对不同人群开展不同培训”，活动组织能够“去形式化，重实质、重效率、重效果”，方案设计注重“结合专业实践，加强党性教育的理论实践相结合”，最终能够“将教育意义和目的落地生根”。

五、学校党员教师党性教育建议

（一）党性教育制度基础不断完善，但需关注基层党组织的制度落实与实践

党性教育相关制度是实现党性教育科学化、规范化的保障条件。《中国共产党章程》和《关于新形势下党内政治生活的若干准则》等制度是党开展正规活动、规定党内事务的根本法规，从制度层面规范了“两学一做”“三会一课”“谈心谈话”等组织生活。在此基础上，高职院校党委也研究制定了一系列校级党性教育制度，如《二级党组织理论学习中心组学习制度》《二级学院党政联席会议制度》《领导干部谈心谈话制度》和《党总支党建工作考核办法》等。这些制度从教育培训时间、内容、组织形式和教育评估等方面给二级基层党组织的党内政治生活明确了要求和程序，给党性教育制度化开展指明了实践路径。

学校的制度基础在不断完善，但要真正使这些制度在党建工作中发挥积极的作用和价值，必须持续不断地强化党内法规制度的学习，并密切关注制度的落实与实施。目前，学校二级基层党组织的党务工作者以兼职为主，上岗前既无岗前培训，也鲜有党务工作经验。但就是这样一支队伍，既是基层党组织党性教育活动的组织者，也常常是教育活动的具体实施者，再受到教科研等其他工作的影响，直接导致党务工作者有热情却无精力，有管理却无经验，教育效果常常形式大过内容。因此，作为党性教育活动的组织者，党务工作者必须做制度学习的先行者，努力提高业务能力和水平，才能为党性教育活动的规范化组织夯实保障基础;作为党性教育的实施者，党性教育工作者必须熟悉掌握这些法规制度，只有这样才能将科学、正确的党性知识传递给党员，达到教育目的;作为党性教育的学习者，必须认真学习党内相关规章制度，才能牢固树立党章意识、制度意识和法治意识。

（二）党性教育组织形式日趋丰富，但需提高互动体验式教学比重

学校二级基层党组织党性教育有学校层面组织的集中培训，有理论学习中心组学习、“三会一课”、主题党日等集体学习，有“学习强国”等平台个人自学，也有结对帮扶、志愿服务等社会实践锻炼，组织形式越来越丰富。但需要注意的是，有近93%的党员教师认为党课培训是目前所在党组织最常用的教育形式，有85%的党员更期待参观红色革命基地等实践教学形式;有70%的党员认为所在组织非常重视党性教育，87%的党员所在组织经常开展教育活动，但却只有43%的党员认为这些活动的组织形式和教学方法是丰富的。各二级基层党组织都高度重视党性教育，常态化开展了系列教育活动，但现有的教育活动已不能满足党员教师的学习需求，集中表现在党员对理想信念、优良传统等党性教育的高需求和对开展主题党日活动、参观红色教育基地等互动体验式教学形式的渴求上。

现有的教育活动一般采用“单向灌输式”的讲授形式，常常是一个人讲，其他人听，缺少必要的互动和交流，对于讲什么、怎么讲也没有过多的设计。作为教育活动的一种特殊形式，党性教育的主体、客体、环境、媒介等因素都会影响党性教育的实施效果。党性教育活动不能只重视学习形式上的规范，也要像其他教育活动一样有明确的教育目标、标准化的实施过程和科学的教育评估。要根据不同的受众群体和学习需求，明确不同的教育目标，进行学情分析和教学设计，分析教学重点和难点，选择教学方法和手段，并进行教学反思与评价。要更多地尝试运用研讨式、模拟式、互动式、观摩式、体验式等教学方法，加强党性教育“实景课堂”建设，组织党员就近就便到紅色基地学习、重温入党誓词、过“政治生日”，增强教育培训的吸引力和感染力，提升教育培训效果。

（三）党性教育常态化开展，但需提高教育培训的信息化水平

党性教育创新运用学习强国、中国教育干部网络行政学院、新时代e支部等网络学习阵地，与互联网、新媒体相融合，坚持线上线下相结合的党性教育模式已是必然趋势。信息技术为党性教育提供了丰富的内容和资源，扩展了党性教育的影响和范围，突破了传统党性教育时间和空间的局限性。党性教育学习者可以不受时间和地域的限制，根据自身的需求，随时开展移动式学习，接受党性教育。信息化条件下，党性教育活动也更加生动活泼和形象，大大增强了教育活动的吸引力和感染力。

目前各高职院校在开展党性教育的时候开始逐步尝试利用各类新媒体和新技术，比如多数高校已经启动智慧党建平台的建设，通过国家教育行政学院等平台组织各类线上培训活动，通过微信群、微信公众号、抖音短视频、腾讯课堂和学习强国等手机终端平台开展“三会一课”、党日活动等线上教育活动等。信息化建设取得一定成效的同时，也存在诸多问题和瓶颈，突出地表现在平台的运营维护不及时、不到位，缺乏高质量的原创作品等。因此，各高校在现有基础上，应更加注重加强党员教育培训信息化建设的顶层设计，构建高校的网络学习阵地，统筹推进和引导二级基层党组织培养党员、干部主动利用网络学习、宣传党的思想、方针、政策的能力，将信息技术运用到党性教育的全过程，不断提升党性教育的信息化水平。

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