王开勇

摘 要：随着新课改政策和素质教育的普及，现在很多教师都会让学生在上课前进行预习以此来提高教学效率，而这种行为被称为“前置型作业”。学生在进行化学课之前开展前置性学习不僅可以有效提高学生上课的学习进度同时也有助于学生形成创新思维、培养学生独立人格的形成。因此本文主要探究初中化学前置性作业的设计与实践探究，希望能够根据现有问题提出前置性作业在初中化学教学中的设计和实践策略，从而提高初中化学课堂的教学效果。

关键词：初中化学;前置性作业;研究

引言

传统意义上的复习就是教师会在上课前让学生提前浏览一下第二天课上讲的部分，然而这种方法具有一定的局限性，比如对于理解能力较强的学生而言，预习会帮助他们更加轻松的对付第二天的学习;而对于理解能力较差的学生而言，预习只会使他们更加找不到重点。因此在这种时候实行前置性作业具有一定的重要意义。通过这样的方式不仅有助于学生掌握教学重点，还可以让学生带着探究目的进行预习，从而提高学生的学习效率。

一、初中化学前置性作业设计的基本原则

1.1增强作业的开放性

增加初中化学前置性作业开放性是因为现在教育统一开展素质教学，要求教师在进行教学活动时不仅要完成教学任务同时还要注意在教学中促进学生的全面发展，而增加初中化学作业的开放性可以有效激发学生的创新思维，学生在遇到与之前不一样的题目时会有一种兴奋感，从而激起他们心中想要挑战完成这道题目的欲望。而学生为了得出答案首先会加强对基础知识的学习，然后在此基础之上创新出不同的解法，那么学生在这个过程中将会感受到学习的自由与乐趣，从而提高学生的学习质量。

1.2注重开展科学探究

在初中教学课堂中开展化学、生物、物理课堂的目的就是帮助学生形成全面的世界观，促进学生思维能力得到发展，培养学生的探究意识与探究精神，使学生可以更客观地认识世界。因此教师在设置初中化学前置性作业时也要秉持科学、客观的原则，比如教师在设计题目时可以以现实数据作为参考设置题目，从而进一步提高学生的认知，提高对化学学习的兴趣。

二、提高初中化学前置性作业质量的策略

2.1结合实际生活引导学生设置前置性作业

前文提到过在初中教学中开展化学学科的目的就是为了帮助学生全面的认知世界，同时学生通过化学学习也能够进一步发现日常生活中发现的化学现象的原理，从而使学生在遇到化学危险时能够从容不迫针对性选择适当的策略解决危机，以此来保护学生的安全。而且科学源自于生活，所以教师在设置初中化学前置性作业时一定要结合实际生活去引导学生，使学生认识到化学对于实际生活的重要意义，从而会更加用心地学习化学。

比如教师在开展九年级上册《碳和碳的化合物》这一章节教学之前就可以先给学生讲解碳这种化学元素的性质，然后简单说明它的化合物在日常生活中的化学状态，通过给学生讲解化合物的概念告诉学生铅笔中的碳纤以及煤炭的主要成分都是碳，然后再给学生布置这样的前置性作业，提问你们还能够在生活中发现含碳元素的物质吗？你们能说出碳的性质吗？学生因为先前受到过教师的启发所以会找来铅笔和煤炭进行实验，发现这两种物质画出来的东西都是黑色的并且均可燃烧，于是总结出碳的性质是黑色且具有可燃性;接下来学生根据教师的引导发现除了煤炭铅笔芯这种碳单质以外，空气中含有的二氧化碳、一氧化碳也是碳元素在日常生活中的存在形态。通过这样的方式不仅提高了学生学习化学的兴趣，同时也有助于学生形成自主学习的习惯。

2.2布置趣味性的前置性作业

除了结合日常生活给学生布置前置性作业，教师也可以利用现代网络信息技术增加前置性作业的趣味性。比如教师在开展化学实验教学前可以给学生展示需要学习的化学实验的视频，让学生仔细观看视频中实验人员的动作从而加深学生的印象，激发学生的学习兴趣。

比如教师在进行九年级上册第七单元《燃烧的条件》化学实验教学前就可以用多媒体和投影仪给学生展示其他教师的实验过程，学生通过观看可得知燃烧的条件有三个：物质具有可燃性，温度达到着火点，与空气接触，那么教师在布置前置性作业时就可以在此基础之上引导学生通过改变其他条件进一步探究限制物质燃烧的因素。比如教师可以这样提示学生：通过实验我们得知燃烧时必须需要足够的空气，那么如果我们在物质燃烧时抽走一半的空气将会发生什么呢？然后组织学生积极进行发言。之后教师需要在黑板上总结出学生的想法，确保学生的观念是可行并且没有任何危害性质的才可以让学生私底下自行进行实验;如果发现学生的想法不可行教师可以引导学生通过填土或者种植植物的方式来吸走氧气，从而达到减少氧气量的目的。同时教师也可以鼓励学生更改其他条件，比如温度或者是湿度来探究限制燃烧的条件，从而激发学生的创新思维。

结束语

总而言之，教师在开展初中化学教学前布置前置性作业不仅有助于帮助学生更好地理解教学内容，同时也可以提高学生的个人能力。而为了达到这些目的，教师首先要明确前置性作业的设计原则，比如一定要保证作业的开放性和科学性，同时也要结合实际生活不断引导学生探究真理，也可以通过增加作业的趣味性以此来带动学生完成作业的兴趣，从而保证化学作业以及学生听课的质量，整体提高学生的化学成绩。

参考文献

[1]徐志晖.初中化学复习课前置性作业的实践分析[J]大众科学·中旬订阅，2020年7期

[2]蔡春祥.初中化学前置性作业的设计与实施[J]知识文库订阅，2020年6期

[3]孙玉茁.前置性作业在初中化学教学中的应用[J]学习周报·教与学订阅，2021年12期收藏