宁国志

摘 要：汉语言文学的学习，不仅仅只是让学生学习我国优秀名篇，更是希望学生能够通过学习汉语言文学的相关知识，提升自己的人文素养。随着人们对于汉语言文学这门学科的研究不断地深化，人们对于这门学科的掌握也越来越具体，汉语言文学学习的分支也越来越细致。汉语言文学对于学生来说，不仅仅是一门必须所掌握的课程，更是让帮助他们提升自己综合素质以及人文素养的重要途径。

关键词：汉语言文学;人文素养;综合素质

汉语言文学是我国的母语，在日常生活之中，我们有天然的学习汉语言文学的环境和氛围。但是随着互联网的广泛深入，越来越多的人们使用了网络语言，而网络语言呈现一种低龄化、低俗化的态势。这无疑对于我国语言的发展来说，是一个枷锁。所以要想打破这个枷锁，就需要广大教师在汉语言文学的课程之中，帮助学生培养一种辩证思维，提升他们的人文素养。如今，社会各界给汉语言文学教育提出了更高的要求，人文素质培养成为了实际教学中的重点。教师要针对如今教育的特殊环境，采取必要的措施让学生发挥自己的主体地位，让学生成为课堂的主人公，让其能够对所搜集到的信息进行解释，并能够在原有的基础之上，不断建构新的知识，提高学生人文素质。

一、人文素质教学的重要性

职业教育阶段所培养的是全能型人才，也就是说学生到了职业教育中会学到多方面的知识来促进自己能力的提升，为了学生以后的就业和发展，就要在职业教育阶段做好相应的准备。在汉语言文学的学习中，有意识地提升自己的人文素养，能够在自己以后的就业和发展中有更有利的条件来让自己的职业生涯达到理想的状态，所以说，将人文素质的培养和汉语言文学的学习相结合，符合国家对学生的培养要求，更好地促进国家教育目的和教育功能的实现。人文素质的培养并不是仅仅依靠教师对一些知识的传授就可以培养出来的，需要教师和学生的共同努力。在课堂中，教师要对汉语言文学教材中的内容进行讲解，学生明确所学知识的重难点，并且为了让学生更好地理解和掌握，教师会给学生补充一些知识，这就会在一定程度上拓宽学生的知识面，了解更多的知识和汉语言文学的思想。不管是进行汉语言文学的学习还是各方面能力的培养，学生都需要进行思考，在与同学的交往和沟通中找出自己的不足，自我反思，让自己的综合素质和能力不断地适应如今社会的发展。学生的思想不够成熟，相对来说比较幼稚，通过汉语言文学的人文素质教学能够让学生进入到相关的情境中去，让学生的思维更加活跃和开阔。

二、职业院校人文素质教学中存在的问题

教学模式老套单调影响学生积极性，从而影响教师的教学质量。作为教师，就要结合学生的实际特点改进教学模式，从而保证教学效果。职业教育阶段的学生学习压力并没有那么大，学生容易放纵自己，出现走神、注意力不集中甚至睡觉的情况，这就要求在对学生进行汉语言文学教育的时候渗透人文素质的培养，让学生知道汉语言文学学习的重要性以及人文素养对自己发展的积极意义，从而让学生积极主动地去听讲和学习，促进学生综合能力的提升和进一步的发展。从目前汉语言文学的教学情况来看，大部分教师一味地重视基础知识的教学和能力的锻炼，对于人文素质的教学并不是特别重视，在课堂上只是按部就班地讲解教材上的内容，对学生各方面能力的培养并没有涉及;有些汉语言文学老师自身专业性不够，教学经验比较欠缺，在教学中可能会出现不知道如何讲解的情况，自然而然也就无法有针对性地培养学生的人文素养。现实中，很多教师怀揣着极大的热情加入了教师的队伍，但因为指导策略不够完善、教师待遇得不到保障、担忧未来个人发展等问题，很多教师在中途选择了退出。再加上现有的教学经历与新的教育方式发生了冲突，教师无法适应而严重打击了教师的教学积极性。教师的教学队伍存在很大的波动性，这也在一定程度上影响着汉语言文学中学生人文素养的培养。

三、职业院校汉语言文学人文素养培养措施

（一）结合传统文化，提升内心素养

在实际的教学过程之中，我们很难对学生的人文素养有一个明确的定义。但是我们可以确定的是，在学习说政治、汉语言文学、中华优秀传统文化等人文类公共基础课程时，通过阅读文本、讨论交流、争鸣思考等形式，能够帮助学生形成一种更为深刻的思辨能力。通过这种优秀的思辨能力，可以促使学生在面对和接受不同的文化差异和思维差异上，能够养成一种更为具有包容性的胸怀，从而形成一种独立的学习能力和批判性思維能力。在这种思维能力之上所形成的自我的修养，就是一种人文素养。这种能力的培养，绝不是一朝一夕，或者是浅尝辄止的读一两部作品就能够形成的，这是一个漫长的过程，也是需要不断历练的过程。对于广大的教师来说，想要帮助学生在汉语言文学的课堂之上逐步形成人文素养，就需要帮助学生具有深厚的知识储备，并且要帮助学生在厚植于本土优秀的传统文化的沃土之中，形成独特的人文素养。例如，在讲解“中国的传统民俗文化”相关知识的时候，教师可以在课堂上帮助学生了解我国相关节日的历史。众所周知，端午节是为了纪念我国伟大的爱国诗人屈原。除此之外，不同民族还有不同的节日，比如说火把节。教师就可以通过这种提问的教学方法，帮助学生在课堂之上更加快速的积极调动自己的大脑。教师通过讲解我国节日饮食和不同民族之间的习俗文化，就可以帮助学生更加深刻地了解到我国优秀的传统文化。通过弘扬我国的传统文化，学生就可以形成真正的爱国精神，从而帮助他们完善自身的人格，提升自己的人文素养。

（二）提升教师的综合素质

在如今的职业院校教育中，很多老师在上课的时候都没有把人文素质的培养放在首位，主要是单纯地进行汉语言文学教学，对学生的能力培养以及素质的提升都没有进行专门的教育，在上课之前并不明确本节课的教学目的是什么，一节课下来学生要掌握多少知识，导致教学过程不够衔接，想起什么来就讲什么，这样混乱且没有条理性的课堂让学生对汉语言文学的学习兴趣降低，更别说要去进行人文素质的培养，严重影响到实际的教学质量，并且让汉语言文学的教学以及人文素质的培养流于形式。为了能够让人文素质的作用充分地发挥出来，这就需要相关地区的政府部门加强对教育的重视，认识到汉语言文学人文素质教学的重要性，加大资金投入提升教师的综合素质。对汉语言文学教师要组织定期地培训，通过培训来改变教师的教学观念，让教师知道如何针对人文素质开展教学，如何调动学生兴趣，要真正地将培训落实到位，让教师真正提升技能，而不是仅仅流于形式。另外，培训的内容要与教育的实际情况相结合，确保培训的有效性和实用性，为汉语言文学人文素质教育质量的提升提供更有力的支持，让学生的相关能力都得到最大限度地发展和提升。教师的教学观念对学生的学习会产生一定的影响，教师首先就要重视起对学生人文素质的培养，在教学中有意识地挖掘教材中的素材，再利用多样化的方式展开相应的教学，提高学生对于人文素质能力和思想的认识，对人文素质树立正确的价值观念来在实际的课堂中将人文素质重视起来，能够在职业教育中利用现有的资源让学生的语言运用能力得到提升，真正地去让学生去学去交流。

（三）结合现实社会，激发学生思考

青年是国家的未来，学习是青年努力进取的不竭动力，在诸多学生的人文素养中，具有良好的学习能力尤为重要。学生具有自我学习能力，具有自我的纠错能力，在发现错误之后，学生能够及时改正;在发现自己的不足之后，可以及时地弥补。在当今社会，很多人仍然认为职业教育是一座象牙塔。很多学生并不能和社会真正的联系在一起。很多学生对于社会的憧憬，仍然是虚幻而又美好的。所以汉语言文学的学习就是沟通“象牙塔”与残酷的社会之间的一道桥梁。通过让学生在课堂之内学习汉语言文学知识，通过经历丰富的教授的讲解，学生可以对这些作品得到更为深刻的理解，从而帮助他们构建起自己的人生观，世界观和价值观，帮助他们在探寻自我的过程之中，形成更为完善的人文素养。总而言之，汉语言文学的学习是一个让学生不断的发现自我、提升自我、挖掘自我、培养自我的过程。学生可以在汉语言文学的学习过程之中，在饱览中外的名篇佳作的过程之中，更好地挖掘自身的价值，更好地明白自身的所追求的东西。对于职业院校的学生，就业发展是不可避免的一个话题，职业院校不重视汉语言文学课程的学习，也从侧面反映出来，大家认为这门课程对于学生的就业并没有大的意义。在现在的社会之中，由于生活节奏加快，很多人希望可以在职业院校之中学到更有用的东西，何为有用呢？一个最容易被大众所接受的答案就是： 可以帮助他们在就业过程之中找到更好的工作。什么是更好的工作呢？很多学生腼腆地说“工资更高的工作就是更好的工作”。然而，现在我们也越来越认识到这是一个谬误。实际上，学生并不必为这个答案感到难以启齿。汉语言文学作为汉语言文学基础课程，实际上的课程目标也是致力于培养学生的听、说、读、写能力，帮助学生在日常生活和工作中提高沟通交流的技巧，提升逻辑思维能力以及实用应用文的写作能力。例如，在教授“应用文写作”这部分内容的时候，很多学生会认为学习书信和通知这类的文体已经过时，现在各类网络通信软件的使用，使人们的沟通非常方便快捷，传统纸质书信的写作格式，在这些新兴的平台已经不需要，学习书信格式就没有什么意义了。诚然，这种说法是符合现实情况的，但是不可否认的是，在现在的社会之中，仍有很多人选择用书信来传递情感用。正所谓纸短情长，用书写表达自己的情感和传递信息，仍然是一种传统的方式，也是我们生活中不可或缺的一部分。并且在工作中，即便实行无纸化办公，但是各类行政公文的电子版依然有严格的规范要求。所以汉语言文学的课堂上，教师不仅仅要教会学生某种公文的格式特点以及写作注意事项，更重要的是在實践写作训练过程中，要通过实际工作情境的模拟，帮助学生了解职场公文往来的礼仪规范，激发学生的思考，真正地让他们把学过的东西运用到实际的问题之中，对自我、职场、社会、有更深层次的理解，进而准确校正自己的行为，正确看待学习与生活、理想与现实、为个人未来进入职场奠定良好的基础。

（四）推进教学方法改革研究

目前，很多地方都针对职业院校的人文素质教学开展了深入的分析和研究，进行了一系列的案例教学等，然而效果还是不理想，所以我们就要进行进一步的思考和探究，对一些目前职业院校教学中所采用的一些合作学习以及探究式学习等方式进行全面的讨论，发现其中的亮点和弊端，与汉语言文学目前的教学情况相结合，从而找出符合我们如今教育发展的教学方式，并结合教师的教学方式来将其应用到我们的教学当中去，从而更好地帮助学生学习到有用的知识，提升自己的人文素养。汉语言文学的学习重在理解。我们要从学生的知识水平出发，在上课之前先通过多样化的方式来了解学生对本节课的知识了解多少，再结合实际的学习内容开展人文素质的教学，从而让人文素质的优势充分地发挥出来。另外，人文素质的教学重在让学生去交际，在上课的时候教师要给学生去探讨和交流的机会，如果有比较难理解的内容，也要尽量引导和鼓励学生找到解决问题的正确方向和正确方法，从而更好地学会本节课要学习的知识，还可以在与老师和同学的沟通中，提升自己的人文素养。要想在汉语言文学教学中进一步提高学生人文素养培养的质量，学生自身也要明确人文素养对自身发展的积极意义，只有这样，学生自己才可以有意识地去认真听课，按照老师的要求进行学习。学校方面可以不定期组织一些与人文素养有关的知识讲座或者是比赛活动，在活动中说明白开展这样的教学的目的，并且利用一些典型的事例来让学生产生共鸣，从心底里明白开展这样教学方式的重要性，这样才可以让人文素质的培养更有针对性，学生自身的主动性也会提升。

综上所述，从当前汉语言文学人文素质的现状来看，在汉语言文学的教学中，教学观念尤为重要，要积极利用现有的资源完成进一步的教学，对于汉语言文学人文素质的培养来说，也更应该如此，教师要提高自己的综合素质转变自己的教学观念，从而更好地服务课堂教学，提高学生的能力水平，实现正确且恰当的表达与交流，让学生的口语表达能力获得进一步加强的同时，自己的汉语言文学素养也可以得到显著的提升。

参考文献

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