苏军

摘 要：新課程标准明确指出，初中物理实验教学要重视学生的科学探究精神，培养学生实事求是、勇于创新的科学态度，并教会学生对物理问题的探索和解决。因此，初中物理教师要在新课程标准的指导下，根据新课程的教学内容，进行合理的实验教学计划，在强化物理知识的基础上，逐步培养学生的科学探索精神，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。本文对初中物理实验中培养学生科学精神的策略分析展开论述。

关键词：初中物理、实验、策略分析

[正文]教师在初中物理实验教学过程中，从培养学生的学习兴趣和渴望入手，将初中物理教学与实验相结合，使学生在充分体会到物理知识的同时，也能增强自己的综合素质和学习能力。在逐步改善初中物理教学质量的同时，也引起了学生对所学知识的深入思考和研究。

一、初中物理实验教学的必要性。

1.1实验教学激发学生的兴趣

初中是初中生最早接触物理的阶段，对其兴趣的培养是非常必要的。一旦一开始就有了抗拒的情绪，那么今后的学习就会变得非常困难。许多物理知识比较枯燥、难以理解，使学生难以掌握。因此，教师要加强对物理的实验教学，使他们能够从实验现象中了解物理学的基本原理。由于某些知识的字面意义难以理解，但通过实验的过程和现象就能很好地了解。同时，对物理实验的教学也能帮助学生克服知识上的困难。通过实验，把静态的知识转换成动态的，对学生的学习和记忆有很大的帮助，使复杂的知识变得简单。

1.2促进学生物理综合素质的提升

在物理实验教学中，教师要突出学生的主体性，给他们提供更多的实际操作机会，以促进他们的创造性思维。学生在实验中发散思维，养成刻苦钻研的良好习惯，也将受益终生。

二、初中物理实验教学的发展趋势

随着初中物理实验的引入，许多老师对物理实验的关注也逐渐增加。然而，在物理实验教学中，还有许多问题需要解决。首先，老师们对物理实验的重视程度较高，但是一直保留着传统的教学方法，他们只注重成绩而忽视实验过程;其次，很多物理老师都会选择让学生看一段视频，或者简单地说一句话，这样可以节省时间，但如果不能亲身体验，就不能理解，不能形成一个完整的体系。第三，有些老师在学生做实验的时候，并没有给予他们足够的时间和空间，在他们完成之前，老师就会把他们的实验结果公布出来，这会让他们产生一种偷懒的心态，不想用脑子，因为老师会给出正确的答案。这些都是由于传统的教育观念限制了学生的创造性与发展，使这种实验教学变得毫无疑义。

三、初中物理实验中培养学生科学精神的策略分析

3.1引导学生向老师提问

在初中物理课上，老师在讲授完了物理实验步骤之后，就开始进行大量的物理知识进行讲解。多提问是培养他们科学精神的首要步骤，如果教师忽视了他们的问题，那么，从长远来看，学生就过于依赖老师，很难从自己的角度去思考实验，从而制约了他们的思维发展。因此，在初中物理实验课堂上，应充分注意学生的问题意识，并鼓励他们主动提出问题。已有的研究显示，学生通过自主探索来实现学习过程，从而构建起一个完整的理论系统。所以，物理教师要创造好的物理学习环境，激发学生的求知欲，让他们自己去探索和建构自己的物理知识。

例如：在学习沪科版八年级第二章《运动的世界》这一课程时，老师可以结合实际的情况，进行一个简单的实验，让学生提出自己的问题。创造出这样的情景：小明和小张一起进行一场小比赛，让两位同学从教室后面走到前面，看哪位同学先到终点，其结果可能是一位先到一位后到，或者一起到，让学生对快与慢进行一个简单的探讨与研究，提出自己的疑问，并在实验过程中解决问题。在这种情况下，能成功地激发学生的求知欲，并向老师提问，逐步形成质疑的习惯，通过提问来加深对物理实验的认识，为培养学生的科学精神打下了良好的基础。

3.2培养动手实践能力

初中物理课是一个学习物理的起点，物理课本中包含丰富而简单的物理实验，教师可以在课堂上主动组织学生进行实验，培养学生的科学意识，培养自主探究、动手实践的习惯。

例如：在《探究电路》的实验教学中，老师可以提供灯泡、电池、开关、导线等材料，让学生自己想出两种不同的照明方式，从而培养学生对这两种方式的不同之处，从而加深对电路知识的理解，从而培养其科学精神，具备勇于探究、善于反思的能力，提升其核心素养。

3.3创造良好的环境，培养学生的科学思考

初中物理实验课堂上普遍采用情景教学法，它可以将学生置于一个具体的教学环境中，从多个角度来激发学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使学生对课程的内容产生兴趣，提高他们的物理思维水平。物理是一门以实验为基础的科学，它能对物理现象的基本原理进行解释。因此，在物理实验中，教师可以充分运用情景教学法，使学生能够更深入地体会，实现由想象到抽象的理解。

例如：在《光的反射》的一节实验课上，老师就会安排学生做一个实验：用激光小手电筒，把空气中有烟雾的空气、有牛奶的水、有透明的玻璃砖，让学生观察光线在不同的媒介中的传播，并据此进行判断。因此，在教学过程中，学生可以充分发挥自己的兴趣，去尝试不一样的实验，得到不一样的实验结果。

3.4重视学生小组合作探究

为了适应素质教育的发展，在实验课程中开展兴趣团体小组。十个学生组成的兴趣小组，既可以完成课本上的“小实验”，又可以进行物理实践，还可以进行一些与现代技术密切相关的社会调研，也可以进行一些比较简单的物理问题的研究，也可以在学校里组织一些关于物理的科普讲座，来促进学生的创造力和想象力。兴趣组里有能力、做事认真的同学，可以参加一些简单的工具的制作，以及学生的分组实验，他们对物理实验很熟悉，也算是一个重要的研究团队。

结束语

综上所述，要培养学生的基本素质，就必须在平时的教学活动中，积极地为学生创造探究学习的环境，充分利用生活中的各种资源进行教学，使他们对物理学产生浓厚的兴趣，从而使他们获得更多的科学知识，提高他们的科学意识，提高他们的理解力和逻辑性，逐步养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]刘宗强.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].试题与研究，2022（16）：195-196.

[2]何小敏.初中物理实验的一般原则与特殊原则探索[J].试题与研究，2022（16）：73-74.