赵加丽

摘 要：一年级识字教学是学生进行课程学习的基础，也是培养学生表达能力、读写能力的关键，在一年级语文教学中占据重要地位。在新课标背景下，小学语文老师需要培养学生对识字的热爱之情，让学生可以通过文字感受祖国的美好，让学生可以养成自主识字的好习惯。虽然目前小学一年级语文老师正在积极开展识字教学，但是其中仍然存在一些问题对识字教学效率造成影响，这就要求老师结合教学内容与新课标要求积极改变教学策略，不断提高识字质量。

关键词：新课标背景;小学一年级;语文识字教学

前言

在小学时期，培养学生对汉字的兴趣具有至关重要的作用，对学生未来的学习质量具有直接的影响。在一年级开展语文识字教学时，老师不能过度强调死记硬背，而是需要通过兴趣引导学生进行生字学习，这样才能增加学生学习的自主性，这就要求老师改变传统“填鸭式”教学方式，积极引导学生主动参与到课堂识字活动中，保证课堂教学效果。

一、一年级识字教学存在的问题

第一，有些老师在进行识字教学时，并没有发散自身的教学思维，只是一味的要求学生去死记硬背课文中出现的生字，并没有为学生构建合适的语言环境，导致学生并不知道在什么语境中应该使用什么样的字词，虽然学生学会了生词，但是却难以表达与应用[1]。第二，老师在识字教学时，一味追求学生认字的数量，并没有注重趣味性教学，导致学生学习效率低下，很难参与到认字活动中，更是将学习生字视为负担，很容易产生排斥心理。汉字是传承与发扬我国文化的关键，老师如果没有渗透文化教育就很难培养学生的爱国观念与民族自信，对学生未来的学习及发展造成不良影响。

二、新课标下的小学一年级语文识字教学策略

（一）趣味化教学

老师在开展汉字教学时，如果一味的强调死记硬背，就很容易让学生对生字学习失去兴趣，甚至产生排斥心理[2]。特别是对于小学一年级学生而言，因为学生刚从游戏化的幼儿教学模式中走出来，严肃、沉闷的课堂教学会让学生觉得无趣，很难让学生全神贯注的进行学习，因此，通过趣味活动开展识字教学就具有重要意义，可以更好的吸引学生参与到识字活动中。例如，老师可以将偏旁和部首分别写在卡片上，然后让学生分成小组，通过小组的形式进行竞赛，看一看哪个小组可以在规定的时间内组成更多的汉字。大部分小学生竞争意识都比较强烈，在良性竞争意识的引导下，学生会不断激发自身潜力，促进思维能力的发散，进而提高学生认字能力。再比如，老师可以在黑板上先写一个简单的字，如“口”，然后让学生在“口”的基础上加一笔变成新字，通过这种教学方式不但能够巩固学生对汉字的理解与掌握程度，还能够通过趣味活动激发学生兴趣，让学生更加积极参与进来。

（二）生活化教学

一年级教材中的大部分内容都来自生活，学生在生活中如果稍加注意的话就会发现很多。这就要求语文老师在进行识字教学时可以和学生的生活联系在一起，让学生在上下学时多关注周围的失去，通过生活化情境进行汉字记忆。

例如，在讲解一上《小书包》内容时，老师就可以利用多媒体技术构建“文具店”教学环境。首先，老师通过PPT为学生展示文具店的货架，让学生看一看有哪些文具是课本中并没有提到的;其次，老师让学生根据自己的经验分别说一说文具的作用与功能;最后，老师让学生自己制作文具卡片，不但需要将汉字写出来，而且还需要画上插画，如果遇到不会写的汉字可以用拼音代替，在课下询问老师、同学或者是翻阅字典等。通过为学生构建生活化识字教学内容，能够加强学生与文字的联系，进而让学生意识到文字在日常生活中的重要性，长此以往学生就会主动在生活中去观察。而学生在学习汉字时也会回忆生活场景，可以让学生更好的理解汉字含义。

（三）设计课外活动

在双减政策下，教学时间有限，因此老师就需要根据教学内容设计课外活动，有效延伸教学内容，让学生可以更好的了解汉字。老师可以结合课文内容设定情景，让学生进行自主表达，不但可以增强学生对汉字的认知，而且还能提高对文字的应用能力。

例如，在讲解一下《端午粽》内容之后，老师就可以布置家庭作业，让学生参与到家长的包粽子活动中，一方面学生在包粽子时会学到很多课本外的词汇，通过家长的科普可以让学生对“屈原”的故事有更深的印象与了解，另一方面能够增强学生和家长的互动。之后，老师让学生写下包粽子活动的观后感，这样不但可以让学生更好的掌握课文中“黏”、“糯”等生词，而且还能提高学生的组词能力，为学生后续的阅读以及写作奠定坚实基础。

结语

在开展一年级识字教学时，语文老师需要结合教学内容与学生性格等设计识字活动，激发学生好奇心，提高学生的参与率，这样才能让学生认识更多汉字。识字是学生学习的开始，对学生未来的成长具有至关重要的意义，这就要求老师紧跟新课改教学理念，开展多元化教学方式帮助学生学习汉字，构建高效语文课堂。

參考文献

[1]陈泽娟.小学语文识字教学的探索[J].新课程学习：下，2014（3）.

[2]柴亚萍.小学语文识字有效教学策略[J].都市家教：上半月，2014（6）.