摘要：21世纪科技快速发展，信息技术已经渗透到各个领域，基于信息技术手段的微课程也得到广泛应用，微课程是一种短时高效的智能课程。教师在小学信息技术教学过程中采用微课程教学方法，提升学生信息素养的同时，还可以培养学生信息技术处理能力，有助有激发学生的创新思维逻辑。本文主要阐述了微课程对小学信息技术的重要意义和微课程教学模式的作用，分析了小学信息技术教学应用微课程的应用措施。

关键词：微课程;信息技术;应用措施

引言：小学时期是学生学习生涯中非常重要的开始，这个时期的学生比较容易被新鲜事物所吸引，随着信息技术的普及，小学教学也开始采用信息技术手段进行教学，一方面可以提升课堂氛围，提升学生学习兴趣。另一方面，可以提升教学质量，实现教学目标。微课程则是深受教育领域应用的一种教学方式，这种方式有效提升了教学效果，部分学校所应用的微课程教学方式是以短视频的形式，针对教学内容中的重点、难点进行详细讲解，通过这种方式进行教学不仅有效吸引了学生，还提高了教学效率，充分发挥了微课堂的应用价值，也使得小学信息技术教学中的应用变得更广泛。微课程教学方式不仅融入了声音和图像，还能用更少的时间把教学内容中比较难的知识点详细讲解出来，既丰富了教学内容，也使学生更容易接受和理解，有趣的课堂氛围提升了学生的学习热情，也在一定程度上提升了信息技术的教学质量。

一、小学信息技术教学应用微课程教学的意义

微课程就是教师结合实际教学内容中的重点、难点设计的短视频式的一种教学方式，通过短视频的方式创设情境，对学习内容中的知识点进行更直观的讲解，只要学生反复观察几遍就能能够明白，情境创设的方式吸引了学生，把学生带入到课堂学习中，从而促进学生自主学习，有效提升了教学质量。由此可见，微课堂对于小学信息技术教学有着非常重要的意义。

二、微课程对小学信息技术教学的重要作用

微课程对于小学信息技术教学也发挥着重要作用。一方面，激发学习学习兴趣，微课程本就属于信息技术手段，对于小学信息技术教学也有一定影响，学生通过观看视频也能了解自己所学的信息技术知识还可以制作短视频，进而最大程度的激发学生的兴趣，一般微课程设计都是视频和语音，而且时间不超过10分钟，学生听起来不会觉得时间长而觉得枯燥，反而会被视频所吸引，实现微课程对小学信息技术教学的有效应用。另一方面，可以激发学生自觉能动性，小学阶段学生的心智和思想还不够成熟，对于信息技术学科中的理论知识提不起兴趣，导致学生不能更好地掌握信息技术知识，此时教学中采用微课程教学方式，可以有效激发学生的自觉能动性，帮助学生快速理解知识和操作技能。因此，微课程对于小学信息技术教学有着关键的作用。

三、小学信息技术教学采用微课程教学法的应用措施

（一）加强信息技术与各学科之间融合

小学信息技术不是一个独立的个体，它和各学科之间存在一定的联系，所以在开展小学信息技术教学时，也要加强对其他学科的教学，培养学生的综合素养，同时加强师生之间的交流和沟通，比如：在讲授人教版小学信息技术三年级下册第15课时《中英文字符混合输入》一课时，教师可以让学生自己输入，在教学过程中教师应积极引导学生，加强和学生之间的互动交流，在学生遇到不懂的地方时给予学生正确指导，帮助学生突破困难，提升学生实践操作能力。同时，可以根据学生的输入情况，检验学生对语文知识和英语知识的掌握情况，比如有的学生学生在输入语文“b”的时候写成了“p”，英语小写b和P也分不清楚，由此可见，信息技术离不开其他学科，此时教师就应针对这种情况设置针对性的教学方案，加强学生对这方面知识的练习，有助于提升学生综合水平，实现信息技术的有效教学。

（二）结合知识类型设计微课，激发学生学习兴趣

在小学信息技术教学过程中，教教师在设计微课时需要结合实际教学内容进行设计，为适应学生的发展需求设置具有针对性的微课程，提升学生对知识的理解能力，进而提升学生对信息技术知识的渴求欲，以及参与课堂学习的动力。在信息技术实践操作时，教师应引导学生要规范操作行为，按正确操作流程养成良好的操作习惯，提升学生实践操作能力，帮助学生熟练掌握操作技能，激发学生思维活跃性，使学生通过微课学习得到更多的信息技术操作知识。与此同时，微课程本来就是以图片和视频的形式讲解知识，这种方式能吸引学生注意力，通过图片或视频的形式创设针对性的教学情境，提升课堂氛围拉近学生与知识的距离，促进学生自主学习，激发学生学习兴趣。比如：在讲授人教版小学信息技术四年级上册第三课时《画不规则图形》一课时，教师可以让学生画出自己喜欢的图画，可以是花朵、小鸟，也可以是蓝天、白云等等，通过微课视频掌握画图技巧，一方面，良好的课堂氛围有效吸引了学生，学生能画出自己喜欢的图形，就算是掌握了此类知识。另一方面，学生之间可以通过互相合作，加深对知识的理解和记忆，把自己的想法通过画图表达出来，也进一步提升了学生的动手能力。

（三）提升教师专业技能水平，通过微课设置分层教学

要想在小学信息技术教学中设计出合理的微课，对教师的要求也在增加，教师技术水平要到达一定高度，新课标倡导教师要积极探究和创新教学模式，教师在具备基础专业知识的同时，也要提升自身专业技能水平，为培养学生的综合素养贡献自己一份力量。在小学信息技术实际教学中，教师应根据学生的各科知识掌握情况，结合教学内容进行微课设计，在保障学生能接受的前提下，根据教学内容中的重、难点设计科学的微课视频教学，以提升学生综合素养为教学目标，提升学生实践操作能力。除此之外，部分教师并没有意识到信息技术的重要性，也没有考虑到学生在信息技术课程中存在的差异，导致信息技术教学质量差，达不到理想教学效果。所以，需要教師在设置微课时，必学结合学生的不同情况，设置能提升学生专业技能的针对性微课，并选择合适的教学资料进行分层教学，同时也要建立在提升学生学习兴趣的基础上开展微课教学。与此同时，微课设计也要根据学生都发展需求，让学生通过微课端正学习态度，积极主动的投身到课堂学习，熟练掌握各种操作技能，为其今后的发展奠定基础。

结语

简而言之，为适应当前信息化发展速度，加强岁小学生信息技术教育已是必然发展趋势，而在小学信息技术教学中采用微课教学方式，不仅能有效提升教学质量，还能提升学生的综合素养以及实践操作能力。所以，信息技术对于小学生今后的发展发挥着重要的作用，通过微课程让学生感受知识的魅力，从此爱上学习、爱上信息技术课程。

参考文献：

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[2]汪尚.微课程在小学信息技术教学中的应用[J].天津教育，2019，（32）：60.

[3]季尹.小学信息技术教学中微课程的应用探究[J].科学大众（科学教育），2018，（09）：51.

作者简介：马超，1980.07，女，汉，籍贯：河北省石家庄藁城区廉州镇，学历：大学本科，职称：小学一级，研究方向：小学信息技术学科教育教学，单位：河北省石家庄藁城区实验小学。