黄晓荣

摘要：随着时代地进步和发展，我国教育体系也迎来了新的改革阶段，在新时代背景下，初中物理新课改地实施逐渐成为人们所关注地重点内容，在这一基础上教师要注重物理高效课堂地构建，为此，在信息化时代背景下，教师应当转变以往地授课方式，更新自身的教学理念，了解学生的想法，选择恰当的教学方式，以使得学生在更加舒适、自由的环境中展开学习。

关键词：新课改;初中物理;高效课堂

现阶段我国教育体制正在进行全面优化以及改革，为了更好地转变课堂教学模式，提高物理课堂教学质量。初中物理教师在教学过程中正在积极探索新的教学思路，并在核心素养理念下对学生进行积极引导，培养学生的物理学科素养。信息化背景下教师应当注重对信息技术的合理使用，使得学生能够充分掌握物理知识，并将其运用到实际生活中。但是通过实际教学现状分析，当前初中物理教学中仍然存在许多问题，需要教育工作者深入研究，探究新的教学思路。

1.初中物理教学中存在的问题

新课改明确指出了要在核心素养理念下展开核心素养教学，但是仍存存在一些问题，如：（1）从课堂教学来看，许多物理教师的课堂教学方式过于落后，无法实现对学生的合理引导，降低了课堂教学质量。初中阶段学生本身的思维有限，如果教师没有对学生进行合理的教学引导，学生物理知识的掌握程度则会较低。（2）初中物理教学中有许多基础的概念知识，这些知识是学生进行物理实验以及物理深度知识学习的基础所在，其中的一些概念知识理解起来难度较大。学生在物理学习过程中无法掌握全部的概念内容，进而导致学生物理学习概念混乱，影响了学生物理概念的实际应用。在教学过程中，许多教师将主要的精力以及时间放置到理论知识讲解上，却忽视了基础概念的讲解，导致学生物理基础薄弱，无法实现对学生核心素养的培养。（3）教学方法落后。新时代背景下，科学技术的革新为诸多行业的发展注入了新的生机与活力，教育领域同样也是如此，信息技术的作用下，初中物理课堂教学改革也随之展开，并发挥其特有的价值和作用，同样也是一种新的教学方式，但是在实际教学中，教师却未能意识到先进教学方法应用的重要性，进而影响到高效课堂的构建。

2.信息化背景下初中物理教学中提高教学效率的方法

2.1转变教学理念，创新教学模式

传统教学理念的作用下，使得初中物理教学陷入到一个非常尴尬的处境，进而影响教育教学活动的开展。新课改背景下，为了使得初中物理教学摆脱原有“尴尬”的处境，首先要做的就是转变教学理念，借助新课改的思想和理念组织课堂活动。新课改的明确指出，在教育教学中要突出教学的全面性，所以，初中物理课堂改革应当这一方面入手，分析以往教学中存在的问题，如教学方法选择上不恰当、教学模式落后等等，并针对具体的情况进行调整，围绕学生实际情况展开教学活动，提高课堂教学有效性，进而帮助学生学习物理知识，扎实掌握物理知识。

通过分析当前初中物理教学状况可以得知，知识本身已经发生了转型、升级，科学技术的作用下使信息的产生、传递、存储等发生了较大的变化，这使得信息化的教育思维逐渐在教育体系中得到运用。信息化教育与传统的教育手段差异较大，从形态上进行分析，传统教育手段偏向于静态的引导，所呈现出的知识面也更加片面，而信息化的教学引导，则更加系统、数字、多样，所以，教学模式要想发生转变，首先需要做的就是转变教学思想。

2.2以学生为中心，构建信息化物理教学情境

素质教育理念下，教育工作者应当树立现代化的教育教学理念，根据物理教学的实际情况来调整教学策略，突出学生主体地位。在实际课堂教学中，教师要深入剖析学生物理知识掌握情况，从学生成绩、兴趣爱好等多方面入手，选择学生喜欢的学习方式，构建高效现代化课堂。

信息化背景下，初中物理教师可以尝试运用情境教学法，即从学生兴趣出发，借助信息技术来构建特殊情境，将其融入到课堂教学中。以《分子热运动》教学为例，为了使得学生能够更好地融入到课堂教学中，在课堂教学之初教师应当尝试運用多媒体来构建与其相关的情景，即一些物体，其中包括固态、液态、气态相互接触时总会彼此进入对方的扩散现象。在日常生活中，比较常见的则是红墨水在水中的扩散以及二氧化碳与空气接触扩散等动画内容。在信息技术的作用下，教师可以为学生构建一个逼真的教学情景，帮助学生找到日常生活与物理知识之间的联系。

2.3展开物理实验，整合传统教学与现代教学方式

在初中物理课堂教学中，物理教师需要合理运用信息技术，将物理课程中的重点、难点内容以一种新的形式呈现出来，而非盲目运用信息技术展开教学。对于一些理解难度相对较小的物理概念，如噪声、温度、放热等，如果学生已经掌握其概念含义，教师可以适当的减少对其的讲解，或者不必再使用信息化教学手段进行教学。又如，部分物理实验操作本身并不复杂，如，验证某个密闭容器的密闭性，教师可以将课堂主导权交给学生，让学生独立完成，而非再投入大量的时间以及精力展开信息技术教学。信息化背景下，教师需要发挥其优势，将整个教学用时缩短，并在保证教学内容的基础上精炼整个教学过程，进而提高教学效率。

以“电流表的正确使用方法”教学为例，在教学活动开始之前教师可以让学生先进行一段视频的观看，并带着问题去分析视频内容，如“正确使用电流表需要注意哪些问题？在使用过程中有哪些操作步骤？”微课本身针对性非常强，而整个教学时间也比较短，因此，通过微课的初步引导，再加上教师的课前问题提出，可以让学生了解所学内容的基本使用方式。之后，教师结合传统的说教教学模式，让学生回答问题。如此一来，通过信息技术与传统模式的有效整合，课堂教学的重点得以凸显，课堂教学有效性也随之提高。

3.结语

新课改理念下，运用信息技术构建高效课堂已经成为教育体系发展的主流趋势。但是从整体的角度进行分析，高效课堂的构建是一个持续开展的过程，其需要教育工作者综合分析多方面的因素，物理教学同样也是如此。为此，初中教师要尝试转变教学理念，调整教学方法，从多方面入手构建高效课堂，完善教学体系，促进学生发展。

参考文献：[1]唐金亮.初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）.，2021：1656-1658.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.012819.