罗排牵

【摘要】随着社会对教育教学的要求进一步提高，家长对学校教育的要求也提升到了一个新的高度，学校教育不再是单一的“授业解惑”，而是囊括了学校、家庭、社区的综合性教育。在新一轮的学校教育改革中，家长不再是学校教育的旁观者，而是教育的参与者与执行者。教师与家长不再是知会与被知会、指导与被指导的关系，而是尊重平等、互助共赢的合作关系。转变教育观念，增强家长参与意识;发挥职业优势，协助教学活动开展;结合多种形式，挖掘资源优势。开展有效的家校合作、双向交流、互补相长的活动，可以更好地促进小学生的身心健康成长和终生发展。

【关键词】小学;家校关系;教育观念;教育资源;走进课堂

教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”学生的教育是一项长期的、复杂的工程，不是家庭成员单方面可以独力胜任的，也不是学校教师单方面能够独立完成的。因此，要建立家校沟通的桥梁，充分挖掘社区、学生家长资源，发挥家长群体的优势。目前，我校开展财经素养教育，而家庭是学生接受财经素养教育的起点，是学校财经教育的助手与补充。学校充分发挥家长效能，配合学校积极开展财经素养教育，比如，引导学生合理使用零花钱等，多角度、多层次陪伴学生成长，拉近家长与教师、家长与孩子之间的距离。那么，作为教师，怎样才能让家长更好地做好家校双向教育工作？我们一直在探索中。

一、转变观念，融入其中

很多家长忙碌于工作，忽略了与孩子的日常沟通，忽略了对学生成长路上的心灵陪伴，忽略了学生的心理上、精神上的需求。有的家长因工作所需，与学生的沟通更少，造成亲子关系的疏远。但是，自从我校开展财经素养教育以来，在陪伴孩子成长的路上，家长与学生的关系在默默地改变。例如，六（1）班的小靖，父母忙碌于生意，很少关心他的学校生活，白天把他寄放到补习班，晚上才接回家，造成亲子关系疏远。在学校开展的“我做一名精明理的财师”这一主题班会时，班主任黄老师特意邀请小靖的爸爸为班级学生讲做生意理财的故事。刚开始时，小靖爸爸有点不太自在参与到班级活动中，但当他走到讲台中央那一刹，全班学生掌声四起，每个学生都用全神贯注的眼光饶有兴致地注视着他，他的孩子更是用充满期待和无比自豪的眼神凝望着他，作为一名父亲的使命感和作为一名分享者的荣耀感马上涌现。于是，早已准备好的话匣子骤然打开，给学生们滔滔不绝地讲述了一个关于他白手起家到现在拥有一百多名员工的成功故事，每一分钱都来得不容易，靠的是诚信和精明理财才有今天的成就。小靖爸爸教育班里的学生一定要勤俭节约、诚信经营，做一个合格的公民。家长讲得生动有趣，学生听得津津有味。当他结束语一落，掌声再次响起。故事深入浅出、由此及彼，主题班会达成教育分享和道德提升的目标。课后，小靖问他爸爸：“爸爸，您什么时候再来？”小靖爸爸亲了一口小靖说：“以后常来，怎样？你爱听故事，以后晚上爸爸早点回来教你如何理财，如何？”小靖开心地点点头。通过这次活动，小靖的爸爸告诉我们，参与到学生的学习生活中是一件很快乐、很有意义的事，能拉近自己与孩子的关系，也能教给孩子更多的生活知识，孩子也对父母多了一份理解，多了一份包容，良好的亲子关系得到建立。

二、发挥优势，助力加油

教育不只是学校的教育，学校应充分发挥家庭的各种教育资源，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验、不同的知识与职业背景、不同的家庭环境都为学生提供了丰富的教育资源。在本学期的“家长进课堂”活动中，五（1）班的学生小辉，他爸爸是会计师，我们邀请他为全校师生、家长上了一节财经素养的课程，教会学生如何进行预算和开支，并做出消费决定;以家长的名义为学生开立支付储蓄账户，现场教学生开户的过程、如何存取款操作及如何使用ATM机等常识，培养学生良好的储蓄习惯和理财意识;同时，与学生们共享其家庭财务信息，使学生们清晰地知道家庭收入水平、财务状况，从而获得最直接的财经体验。场面气氛活跃，生生之间、师生之间、家长之间就围绕财经知识而展开话题。这是非常具有实际意义和实用价值的一堂课，学生、家长、教师在课堂中都获益良多。学校通过专业课堂的方式为学生与家长之间的交流提供了平台，都是为了一个共同的目标——学生健康地成长。

三、资源挖掘，形式多样

“家长走进课堂”是由学校为家长积极创造条件，让家长支持、参与学校课程的开发、研究和实施，是拓展学校教育发展的一种新举措。一方面，通过家长与学生、教师的互动，促进学生自主选择、亲身体验、独立探究，丰富学生与自然、学生与社会及学生与自我的认知和体验;另一方面，通过“家长走进课堂”这个教学模式，引领学生走出小課堂，融入大社会。立足学校实际，采取针对性措施，加强学生社会性教育，让学生在与人、与物、与环境的交往中去实践、去体验，帮助其形成健康向上的人格特征，为学生的终身发展奠定良好基础。每学期开设常规课——“家长课堂”、“聘请”外教、拓宽视野。为发挥家长的资源优势，学校可邀请一些家长走进课堂当“教师”，为学生们讲授课外的知识、见闻，甚至可以进行表演。通过“家长课堂”，利用家长的知识资源向学生传授课外知识及技能，既提高了学生的学习兴趣，也拓宽了学生的视野，给学生带来了课本以外的实用性知识。

“让家长走进课堂”归根到底就是为了更好地创建家校关系，拉近亲子关系，为学生创造更多教育的资源，消除成长中的各种不利因素，推动学生增强自信、健康成长。因此，“让家长走进课堂”既是家校合作的一道“桥梁”，也是小学教育改革进步的一个勇敢尝试。

[本文系广东省财经素养教育研究课题“财经素养教育与小学德育融合研究”（立项编号：GDJY—2019—G—44）以及佛山市顺德区教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“‘3+N阳光课堂教学模式构建研究”（立项编号：SDGH2020094）阶段研究成果之一]

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