韦春玉

摘 要：随着新课程的实施，越来越多的教师开始思考在新课程改革中应该确立怎样的评估观念，并制定出怎样的评估方法。目前，我国高中英语教学方法、教学评价等方面都有了很大的改变，为此，必须运用信息化手段进行教学模式的创新;实行混合训练，培养高质量的师资队伍;从“应试教学”到“应用教学”，健全教学评估机制。本文通过对高中英语教学评估的现状和成因进行分析，提出相应的评价措施，对于推进新一轮的课程改革和培养学生的终身发展能力有着积极的作用。

关键词：高中英语;问题;对策

引言

随着新高考改革的不断深化，高中英语改革的顶层设计思路逐渐清晰，新的高考体制以及各地的教育政策体系也日趋完善，这些都使英语教学在今后的发展中有了更大的发展空间。同时，在“以学生为本”的思想指导下，我国英语课程结构、教学方法、教学评估等都发生了很大的变化，特别是英语的综合运用。如何提高学生的语言能力、文化意识、思维素质、学习能力等素质，是当前英语课程改革的一个重要课题。文章通过对教师、学生、校长等不同群体的调查，对当前中国英语教育的发展状况进行了研究，并对当前中国中学英语教育面临的新问题进行了研究，以期为英语教育的进一步深化提供一些政策和理论依据。

一、新时代高中英语教学的背景探析

在中学英语教学中，传统教学手段单一，教学方法陈旧，考试形式僵化，限制了学生综合素质的提高。当前随着新一轮新课改、新高考的实施，高校英语教学改革的实践导向是以考试、课程改革为驱动的英语教学改革的实践转向，使高中英语教学更有效、更好地促进学生的学习兴趣、培养学生的自主性和创造性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》于2010年提出：“继续推进新一轮的课程改革，全面落实新的课程体系，全面推行高中阶段的考试与综合素质评估”;探索一年多次的科目考试模式，探索实施《规划纲要》与高考相结合的新思路，为英语教学的改革提供了良好的政策依据。同时，它还推动了英语教学方式的改变，使中学英语的发展更加多样化，打破了传统的英语教学与测试的壁垒[1]。

二、高中英语教学中的问题

1.对学生英语学习评价方法上的问题

在教学方法方面，當前的英语教学评估存在两大特征：第一，以量化评估为主;二是以“其他评价”为主，缺少描述性（质）评估和学生自身评估。通常，英语老师都会采用评分体系来评价英语的学习效果，尽管一些老师还在实行计分制度，它仅把对应的得分分为四个级别，例如 A （优秀）、 B （良好）、 C （及格）、 D （未通过）。所以，高中英语教学的评估主要是“定量”的，而“定性”的评估则缺少支持。

2.对学生英语学习评价策略上的问题

评价策略是指在特定的评估观念指导下，按照特定的条件确定评估的内容和形式。英语教学评估的重点是学生的英语水平和发展的关键因素，这是英语教学评估的重中之重。高中英语教学评估既要注重英语知识、技巧，又要注重学生的综合应用能力。在此基础上，还应注意大学生的情绪、价值观的形成与发展，老师既要重视学生的学业成绩，又要注意他们在学习中的改变与发展。

3.教师利用现代信息技术优化教学手段的能力不足

从一些调查结果来看，我国中学英语教师在使用现代信息技术进行教学时，存在着一定的不足，教师工作任务重、准备时间长是其主要原因。新一轮的高考改革给英语教学带来了极大的冲击，调查发现，在影响信息技术运用的各要素中，教师发现备课时间长、教学资源不足、对相关新媒体设备运用不足，是影响信息技术优化教学之重要因素。另外，许多设备故障、维修不及时、学校设备陈旧、数量不足、学生合作能力差等，都会影响到教师对现代信息技术的运用，从而影响到课堂中的师生互动和教学效果。

三、应对高中英语教学中问题的对策

1.评价价值取向的构建

现代学业成绩评估的最大作用和基本意义不在于对其进行筛选与评估，而是要通过对教育目标的实现程度、对学生的反馈进行分析，以达到对教学过程的调节，改善教学方法和手段，并对不足与问题进行及时的修正。在此背景下，英语评估要从素质教育的角度来建构，才能实现对学生的评估理念的转换。教育的起点在于注重基本价值观的素质教育，素质教育的目标是培养学生思想道德、文化科学、劳动技能和心理健康发展，为其全面发展打下坚实的基础。所以在评估英语教学的过程中，应从“英语基本知识”、“基本英语能力”、“基本技能”等方面进行评估[2]。

2.加强现代信息技术培训

鼓励广大教师充分运用新媒体技术，不断完善师资培养的内容与方式，比如通过网上和线下的混合培训，提高一线教师的培训机会，同时教师的教学备课效率也可以得到改善。在新课程标准、信息技术和英语教学方式等基础上，以信息技术为基础的教学建构模式，结合具体的教学实践，可以充分发挥信息技术的交互作用，适时地反馈信息技术，加强对信息技术的研究与探讨，使信息技术在教育中的应用逐渐深入，从而有效地提高了教育的科学性与有效性，提升了师资队伍的整体素质，有助于打造出一支高水平的英语师资队伍。

3.更新英语教学手段与方法，拓展资源与途径

新一轮的高考改革，使“应试教学”的英语教学向“应用教学”的方向发展。新一轮的高考改革，由于各大学对英语的需求不尽相同，因此新一轮的高考更侧重于对英语的认识与运用，而忽视了应试学习的重要性。对教师而言，要改变传统的教学理念，从现实的需求出发，根据学生的学习状况，选择适当的教学软件，并对教学活动进行合理的规划。同时在教学过程中，教师要主动地把信息技术与课堂教学相结合，一方面，新媒体英语教学能为学生提供多种感官、逼真、立体的体验，例如通过互联网为学生提供丰富的课堂学习资源，同时要不断提高自身的教学水平和教学手段，推动英语教学由“教”转向“学”。

结束语

随着新一轮课改，高中英语教育的改革既是机遇，也是挑战。要从调查中找出问题、总结经验、整理出教学改革策略，在英语课程、教学方法、评估方法等方面，必须坚持“以学生为本”的教学理念，注重英语的综合运用，并在教学过程中运用信息化手段，促进英语教学的根本性变革。

参考文献

[1]陈铎， 李予琳， 程媛，等. 新时代背景下高中英语教师核心素养调查研究[J]. 校园英语， 2019（14）：2.

[2]邬艳莉. 高中英语词汇教学在新时代背景下的新发展[J]. 中外交流， 2019.