钟秉枢

2021年3月11日第十三届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中明确提出：2035年建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国。从2022年至2035年仅有13年的时间，而在这13年后，支撑文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国的栋梁正是当今我国各级各类学校正在培养的儿童青少年学生，这些儿童青少年学生直接关系到强国目标的实现与否。

为了全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人的要求，2019年1月教育部启动了义务教育课程方案和课程标准的修订工作，从体现时代新特征、提升育人新高度、推动义务教育新发展出发，着眼“新”“优”“实”，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、提高综合素质上下工夫。新课程标准的修订工作聚焦发展学生核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力;要求中小学体育教师要引导学生明确人生发展方向，使学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。经过历时3年的修订，义务教育课程方案和课程标准终于得以颁布。新修订的课程标准紧密围绕落实立德树人的根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，明确了新时代义务教育阶段的培养目标、课程设置、课程内容结构和课程教学组织实施要求等，并且在多个方面进行了创新：坚持全面发展，育人为本;面向全体学生，因材施教;聚焦核心素养，面向未来;加强课程综合，注重关联;变革育人方式，突出实践，全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求。

作为实现立德树人根本任务、提升儿童青少年学生综合素质的基础性工程，学校体育对弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义情怀、集体主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。义务教育体育与健康课程标准修订组的全体人员在教育部的领导、组织和指导下，围绕“基础性工程”“独特功能”做文章，在新颁布的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中，明确了义务教育体育与健康课程的性质：以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。更新了课程理念：坚持“健康第一”、落实“教会、勤练、常赛”、加强课程内容整体设计、注重教学方式变革、重视综合性学习评价、关注学生个体差异。

为了更好地学习、领会和落实新课标，《首都体育学院学报》特邀义务教育体育与健康课程标准修订组的几位专家从历史回顾、理论解读和实践指导层面作了详细阐释。季浏系统回顾了体育与健康课程改革20年的历程，该文章已发表于《首都体育学院学报》2021年第6期。在本期的5篇专题文章中，潘绍伟从培养核心素养是体育与健康课程的核心价值追求切入，对课程理念的意涵、缘由及行动指向进行了阐释;汪晓赞从设计思路、内涵与价值、特色3个方面对课程内容进行了解析;尹志华等从落实核心素养的思维原则展开论述;耿培新等对新课标教材编写建议进行了解读;陈雁飞等对大单元教学的内涵、设计依据与要点结合案例进行了分析。

希望本专题文章能使广大读者更深入地了解体育与健康课程在新时代和新发展阶段的任务与要求，体育工作者的使命与担当，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大貢献。28AC8506-C5F1-49F1-A161-261C25C6BBF7