闫灵霞

摘 要：近年来，义务教育阶段出现了各类新型教育模式和教学方法，进一步提高了教学效率，让学生能够真正学有所成，实现创新能力、思维能力等多种能力和水平的提升。在小学英语教学中，很多学生认为英语单词词汇拼读难度较大，与汉语拼音之间有一定差异，甚至会经常出现词汇发音与汉语拼音混淆的问题。因此，在小学英语教学中，教师可以积极应用自然拼读法进行教学，本文主要探讨“四个注重”，以提高自然拼读法在小学英语教学中的应用效果。

关键词：自然拼读法;小学英语教学;四个注重;应用

【中图分类号】G623.21            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）17-0181-04

"Four Focuses" to Improve the Application of Phonics in Teaching

YAN Lingxia （Xicheng District Primary School， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】In recent years， various new educational models and teaching methods have appeared in the compulsory education stage， which further improves the teaching efficiency， enables students to truly learn and achieve， and realizes the improvement of various abilities and levels such as innovation ability and thinking ability. In primary school English teaching， many students think that the spelling of English words and vocabulary is difficult， and there is a certain difference between them and Chinese Pinyin， and even the problem of confusion between vocabulary pronunciation and Chinese Pinyin often occurs. Therefore， in primary school English teaching， teachers can actively use phonics in teaching. This paper mainly discusses the "four emphasis" in order to improve the application effect of phonics in primary English teaching.

【Keywords】 Phonics; Primary school English teaching; Four Focuses; Application

现如今在小学英语教学领域中，各类新型教育模式积极推广和应用，其中自然拼读法以其独特的优势脱颖而出，现有英语词汇库将近七成以上的单词都有相对固定的拼读规律，因此更加适用于自然拼读法。小学英语教师积极应用自然拼读法，不仅能够提高学生的单词拼读速度，同样也能让学生站在全新的角度加深对英文词汇的记忆，因此，本文针对自然拼读法在小学英语教学中的应用进行深入研究与讨论，以期能够不断加深自然拼读法的应用水平和深度。

1.自然拼读法概述

自然拼读法指的是在进行英语教学时，学生刚刚接触到此类单词词汇，依托词汇英文字母的读音对该词汇进行有效拼读，自然拼读法综合应用了26个字母的发音以及元音字母和辅音字母的相拼进行有效操练，对于已经学过此类英文词汇的学生或是刚刚接触英文词汇的学生都能实现更加高效准确的拼读。也正因如此，小学英语教师将自然拼读法积极应用于小学阶段的英语教学之中，能够让学生打破对英文单词词汇的陌生感，从现有词汇的字母出发，切实分析和领会词汇元音字母与辅音字母之间的联系，同时，由教师给予学生必要的帮助和指导，让学生在学习英语词汇时能够更善于观察，深入领会不同发音词汇之间的关系，并探讨其与汉语拼音之间的差异和相同之处，也可以在一定程度上通过学生们熟练的汉语拼音拼读方法，加深对英语自然拼读法的理解和应用。

2.在小学英语教学中应用自然拼读法的意义

虽然小学英语教学已经推广多年，无论是教师还是家长都越发重视学生英语学科素养以及综合水平的提升，但是为了进一步强化英语教学效果和作用，需要积极应用自然拼读法，并将其在教学过程中进行全面贯彻，这对于现如今的英语教学而言有重要的意义，主要体现为以下四个方面。

一是能够切实强化小学阶段学生对于英语学习的浓厚兴趣，英语并不是我国小学生日常交流的常用语言，这也导致了很多学生在学习英语时存在一定的障碍和抵触心理，因此，对于此类学生，要切实强化其对英语的学习兴趣，避免单一应用相对传统的教学方式而导致学生学习兴趣锐减的情况。相比之下，自然拼读法会被学生广泛接受，也更加符合小学阶段学生的心理特点和身心发展趋势，在进行自然拼读时能够最大程度地吸引学生们的注意力，进而提高学生的学习兴趣。

二是应用自然拼读法能够进一步强化汉语拼音教学的正迁移作用。绝大多数小学生在学习英文字母之前，会先进行汉语拼音的学习，这也导致了一部分学生在学习英语时，会将部分字母的发音以汉语拼音的形式进行表達，因此，在应用自然拼读法进行教学时，可以充分应用汉语拼音的知识迁移作用，实现正向迁移和负向迁移两方面的推进，让学生在英语词汇学习中能够更加熟练地应用自然拼读法。其中正向迁移主要将汉语拼音与英文字母或其他类型的学习活动进行有效联系，从此种类型的学习活动中实现另一种活动或能力水平的进步与提高。

三是应用自然拼读法能够有效提高学生的拼写水平和学习效率，很多小学生对于单词的拼读相对生疏，整体效率仍旧较低，长此以往会导致学生学习的兴趣逐渐下降。积极应用自然拼读法进行小学英语单词的拼读与拼写教学，能够着力改善这一现状，学生可以应用自然拼读的方式将英文字母的读音和外形进行有效联系，在加深记忆的同时，提高单词的拼读与拼写效率。

四是帮助学生全面掌握英语发音规则，小学英语教师在进行教学和授课的过程中，需要针对英语词汇的拼读进行系统化、全面化的练习，让学生能够在系统化练习中加深对词汇读音的理解和掌握程度，从而进一步实现发音技法的娴熟化掌握。但是，在此期间教师需要特别注意，应用自然拼读法需要在帮助学生掌握字母或词汇发音规则的同时，也能保证英文词汇的典型性，避免应用过于生僻或自然拼读法作用性不强的词汇让学生进行练习和掌握，等到学生逐渐接受或熟练应用自然拼读法之后，可以在英文词汇选择等方面提升一定的难度，进而提高英语教学的效率水平。

3.小学英语教学中自然拼读法运用存在的主要问题

（1）教师方面

现如今，在很多小学英语教学中会应用自然拼读法进行词汇教学，这也意味着越来越多的教师已经认识到自然拼读法的重要作用和价值。但是，在实际应用过程中，仍然存在教学水平不高、教学效率低下的问题。此类问题主要是由于英语教师缺少自然拼读法领域专业的理论知识，很多小学英语教师对这一理论和教学方法知之甚少，对于自然拼读法中的具体内容无法熟练掌握，特别是对于很多字母以及相关字母组合的字形对应关系、拼读规则等，仍旧有模糊不清的问题。除此之外，一部分教师对于英语教学课堂的参与度仍显不够，虽然在表面上应用了自然拼读法进行授课，但是教师与学生之间的互动相对较少，在课堂中会更加倾向于作为监督者和管理者进行学习进度的督促，在运用自然拼读法进行教学时，活动形式过于单一，主要体现为不同水平的字母歌或字母操等，有些教师也会应用韵律诗、字母闪卡的形式进行授课。但如果始终应用此类方法，难免会让学生感到枯燥和乏味，无法充分提升自然拼读法的教学效果。

（2）学生方面

学生作为小学英语学习的主体，最主要的问题在于对英语课程参与度不足，缺少必要的音素知识，对于各类字母之间的对应关系和拼读规则掌握不熟。首先，教师在运用自然拼读法进行教学时，往往会组织特定的活动让学生参与进来，但是很多学生只是表面参与、实则敷衍。例如，教师在组织学生唱字母歌、做字母操的过程中，个别学生过于散漫，容易出现跟不上节奏或意识散漫的问题。其次，学生缺少必要的音素意识，一方面在于学生的听辨能力相对较差，而其自身也并没有充分学会音素的切分以及音素与字母之间的对应关系，这也导致了学生在应用自然拼读法进行学习时对于音素与字母之间的关系认识相对片面。最后，在音形对应关系和拼读规则方面，学生的学习仍旧有一定的缺失问题，很多学生在拼读单词时会出现错误，甚至一部分学生选择沉默，不敢发音，这也导致了学生对于不同类型的音型对应关系和拼读规则掌握不熟练、学习积极性和主动性不强，最终难以形成更加立体化的拼读技能。

4.“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用对策

（1）注重汉语拼音与英语词汇拼读之间的正向迁移作用

在人类社会的发展进程中，人的迁移至关重要，学习层面同样也可以进行迁移，学习过程中产生的正向迁移，主要指的是一种学习方式和学习理念对于另一种学习所产生的正向积极影响，其中主要可以体现为学习的具體内容，学习过程中采取的方法以及学习中收获的心得和经验，等等，同时也可以理解为人在学习过程中产生的技能知识和相关态度，对另一种情景所产生的正向和积极作用。

自然拼读法在其应用过程中同样可以提高正向迁移作用的积极引导能力，让汉语拼音与英文词汇之间进行正向迁移，既符合了英语的拼读规律，也能加深学生的理解和掌握程度。研究中发现在汉语拼音中，声母和韵母与英语元音辅音之间存在较强的对应关系，二者有较多相似之处，甚至一些字母和字形是相同的，读音也相差无几。因此，对于已经熟练掌握汉语拼音的小学生而言，教师可以积极应用汉语拼音对学生进行自然拼读法的引导，让学生能够更加直观地了解英文字母和词汇的拼读技巧，例如，汉语拼音中声母“b”在没有韵母进行组合发音时与英文字母中的[b]相似，因此，在教学过程中，教师可以通过此种联系，让学生学习bag、bike、bed等多种词汇。在进行自然拼读法教学时教师可以运用汉语拼音对学生进行适当的引导，让学生逐渐熟悉和了解音调并加强记忆，与此同时，也可以从汉语拼音和英文字母的发音中找到不同点，避免英语出现过度汉化的问题。

（2）注重英语词汇的拼读规律和音形结合的授课方法

在进行英语教学时，教师要避免采用相对传统或死记硬背的教学方式，要注重运用更加新颖有趣、时效性更强的教学方法和教学技巧，既可以满足学生对英语学习的需求，也能帮助学生形成良好的学习习惯和英语拼读习惯，使学生善于挖掘英语拼读的内在规律。因此，对于小学英语教师而言，可以从现有的英文词汇出发，先找到存在字母相近的单词让学生进行分类列举，同时注重不同词汇之间的规律性和相似性，让学生从已经学会或掌握的词汇出发进行分类归纳和总结记忆。以陕西旅游出版社五年级上册Unit 8《where are you from》一课为例，教师可以对学生进行引发式对话，让学生着重探究英语词汇以及英语句式的拼读规律，例如，与“Where you from？”相对应的对话答语为“I come from……”，其中答语可以进一步衍生为“I can speak Chinese” 等，“China”和“Chinese”主要将“a” 变更为“ese”，进而转变其含义，实现国家和语言的变换，除此之外，“Japan”和“Japanese”同样也符合此类规律，因此教师在进行英语教学时，可以从现有的拼读规律出发，让学生进行自行归纳和总结，既可以提高学生的学习自主性和独立性，也能为学生的自然拼读奠定良好的基础。

除此之外，教师也可以注重读音和字形之间的联系记忆方法，让学生提高对英语词汇的掌控能力，并从现有的拼读规律出发，真正实现自然拼读法的灵活应用。教师在进行英语授课时，可以从不同的单词结构入手，让学生掌握一定的读音技巧，并着重形成条件反射。当读到类似的读音时，可以直接联想为同种类型的拼写结构和拼读规律，既强化了学生对单词的记忆，也能使学生及时说出词汇的读音或部分读音。例如，英语词汇教学中“th-”结构，“ta-”结构等，如“think”“thank”“birth”都属于此种类型，通过初始发音的学习和拼读能够有效减少学生认知此类单词或记忆单词过程中的难度，提高学生的拼读学习效率。

（3）注重自然拼读法应用的强化练习与巩固

在小学英语教学中，应用自然拼读法需要切实注重强化练习与巩固，绝大多数学生在学习过程中无法充分熟练掌握音素之间的对应关系或词汇字母的拼读规则，对此，教师可以通过增加学生的练习量以及对现有词汇进行高频率强化来实现。首先，在增加练习量的过程中，要确保学生能够初步掌握自然拼读法，真正做到坚持能读和听音会写，但是，此类能力往往也需要学生进行大规模的练习和深入掌握，如果在英语学习中学生的训练量相对较少，那么也会导致学生无法充分了解不同的运行对应关系或英语词汇的拼读规则，因此教师可以在现有学习内容的基础上为学生适当地增加训练量，但是也要更加响应现如今的“双减”政策和内容，鼓励学生多多进行常规化练习。与此同时，可以根据不同学生的学习能力和接受层次为其准备更有针对性的拼读素材。例如，可以应用现有的教学材料和教学内容，引导学生进行词汇绕口令和韵律诗歌的拼读，如字母“a”可以编成绕口令“A cat， a fat cat;A bat， a bad bat;A bad bat sat on a fat cat”， 通过此类绕口令既能够强化学生对字母“a”发音的理解，也能在单一词汇的练习和掌握基础上，着重提高学生的训练量。当然也可以针对现有的自然拼读法教学内容进行高频率的强化，让学生在留下初步印象的同时加深理解、形成长时间记忆。例如，可以应用字母操的形式，让学生在做动作的过程中感知不同的英语发音，每一次高频率强化可以有针对性地训练2至3个音素对应关系，但是高频率强化并不直接等同于高强度的训练，如果教师所设置的学习和训练内容过多，同样也会导致学生产生排斥心理和抵触情绪。

（4）注重情境教学和趣味性教学的灵活应用

前文中提到了，在小学英语教学中应用自然拼读法，不仅会受到教师专业水平的影响，也时常会出现学习积极性主动性不强、学习敷衍了事、过于散漫等诸多问题，因此教师在进行教学和授课过程中，不仅要加深自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用，同样也需要配合应用多种类型的授课方法，提高自然拼读法的最大效果。其中情境教学模式和趣味性教学方法尤为重要，不仅可以切实打破英语学习课堂中相对生硬和沉闷的气氛，也能让学生在更加轻松愉悦的环境中加深对英语词汇的理解，进而提高其拼读能力。因此，应以学生兴趣为主导，帮助学生强化自然拼读和理解化记忆。

例如，教师在进行授课时可以应用“单词九宫格”的活动形式，在黑板或PPT中展示九宫格，其中一个格子给出既定的字母或字母组合，让学生根据教师所读出的单词逐一补充空格。除此之外，也可以应用“九宫格”的形式对音素进行拆分和组合的针对性训练，帮助学生通过更换字母拼写和学习新单词。这样一来，既可以提高学生的注意力，也能让学生更加灵活地掌握拼读规则。另外，教师可以在《At table》一课的教学中与学生进行互动式游戏，将学生划分为不同的小组，让其根据教师提出的主题进行表演。其中，“at table”情景道具可以由学生应用不同类型的纸张进行制作，也可以应用身边的小道具等进行统一活动。

在进行英语授课时，教师需要积极应用多种类型的教学方法，避免一味“追赶进度”而仓促地进行教学，需要根据现有学生的学习能力和学习基础进行教学活动的循序渐进，确保各类拼读知识和拼读规则能够被小学生广泛接受。虽然教师在讲解拼读知识之后，并不能使全体学生立即明白和掌握，但是，教师可以应用分层次化教学的方法，真正实现自然拼读法的灵活式应用和循序渐进式应用，让学生能够将自然拼读规律逐渐转化为自己的知识和能力水平。教师在课余时间也可以针对自然拼读的相关内容组织学生进行更有创意的活动，例如，舞台剧、词汇拼读接龙等，让学生在表演和活动过程中提高英语口语能力，大胆说英语，减少学生对英语的排斥感和内心的否定感，在提高学生自然拼读能力的同时，也要注重对学生团队合作能力和多种素养水平的针对性训练。

5.結语

总而言之，在现阶段的小学英语教学中，积极应用自然拼读法有重要的意义和价值。基于此，本文从“四个注重”的角度深入探讨了自然拼读法在小学英语教学中有效应用的对策。首先，针对自然拼读法进行概述，其次，分析自然拼读法的应用意义，并从教师和学生两个角度分析了当前自然拼读法运用存在的问题，最后提出了具体的应用对策，要注重汉语拼音与英语词汇拼读之间的正向迁移作用、注重英语词汇的拼读规律和音形结合的授课方法、注重自然拼读法应用的强化练习与巩固、注重情境教学和趣味性教学的灵活应用。希望能够对现如今的小学英语教学以及自然拼读法的深入应用提供强大助力，推进小学英语教学方式的改革与创新。

参考文献

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