刘小芳

摘要：在英语课堂中，英语语音是一种非常适合小学英语的特殊方法，它能够很好地训练小学生英语口语、阅读和听力，从而提高他们的英语能力。文章从英语的角度，阐述了在小学阶段进行语音学习的重要性和实施的对策。

关键词：小学英语语音教学;重要意义;策略

前言

随着我们国家的全面深化改革开放，同世界各国之间的经贸、文化交往日益增多。小学生是国家发展的希望所在，因此，小学的教学工作也是非常重要的。英语是小学教育中最主要的一门课程，也是为小学生将来学习英语的打下基础，在课堂上，教师要充分了解英语的功能与价值，才能真正提高学生的英语能力。

一、小学英语语音教学的重要意义

首先，小学英语语音教学能够提高小学生的英语学习热情，而英语的语音学习往往需要电脑、音响、耳机等各种声控器材，而这些器材往往能够引起小学生的广泛关注。与传统英语教学相比较，语音教学能提高学生的学习积极性，使其在课堂上集中精力，提高教学效果。其次，可以充分发挥小学生英语的潜能，因为他们处在身体和心理发育的关键阶段，有许多潜在的潜能，但要用恰当的方法去发掘和发掘。教师们可以把音乐、游戏等多种形式的英语声乐课结合起来，把提高英语的口语能力当作主要目的，既能提高学生的歌唱能力，又能提高他们的团体精神。可见，小学英语的语音教育对发掘小学生潜能也起到了重要的促进作用。其三，英语语音教学是英语的一个主要的学习方法，在小学英语课堂上进行英语语音的学习，不但可以增强英语听力、语音运用和英语的阅读等方面的技能，而且对小学生英语的书写也有很大的促进作用。英语语音教学是小学英语的基本课程，它能提高英语的总体素质，而英语的发音是小学英语的一个非常有价值的课题。

二、小学英语语音教学的现状

在英语教学中，发音的正确训练是不可或缺的，同时也是最基本的发音训练。学生具有很强的模仿性和可塑性，并且具有很强的表达欲，在英语教学中，愿意随着教师的讀音，并且能模仿教师的语气。但是在大多数时候，小学生只是简单地死记硬背有关的知识，因此很可能会把类似的词汇读错，而随着教师的朗读，很可能会产生口语上的反复演练，而不会意识到自己正在读的是什么。此外，在小学课本中，有关的语音知识的内容数量较少，在没有教师持续的引导下，很可能会把所学的东西遗忘。因此，当前的英语教学还面临着许多问题，许多教师也都试图通过这种方法来帮助他们理解和掌握正确的发音。利用所学到的英语交流知识，提高了课堂的学习效率。

三、小学英语语音教学的有效策略

（一）巧用英语歌谣，感受节奏韵律

随着教师的语音教学讲解时，孩子们难以深入地领会到其中的旋律与节拍，因此，教师可以在课堂上主动地导入歌曲。英语歌曲中含有丰富的发音知识，由于其节拍、旋律、朗朗上口等特点，能很好的调动学生的学习积极性。在学歌曲的时候，可以在不自觉的情况下，跟着旋律走，练英文句子，从而形成良好的英语语感能力。读或唱歌时，要了解哪里要连读，哪里要弱读，哪里要重读。同时，歌曲中经常会反复出现某个特定的声调，使其更有韵味、更流畅，从而使学生在朗诵的时候不知不觉地记住这个韵律，因此，利用歌曲进行英语的学习，有助于提高学生的发音水平。在课堂教学中，教师应首先对学生进行听力训练，而不要强迫他们跟着唱。通过听课，使学生对歌曲的整体了解，进而形成学习、模仿的爱好，然后教师又会安排他们进行学习。在这个阶段，教师要让学生们理解歌曲的节拍，把停顿、连读、重读等都写在黑板上，让学生们理解歌曲的魅力所在。最后，在课堂上，采用一句一句地跟着唱，分组练习，长期来看，可以使学生的注意力完全集中，有足够的时间来掌握和掌握英语的技巧。

（二）活化英语词汇，学会自然拼读

在小学课本中，词汇量占很大比重，而单词中含有丰富的语音知识，所以，在词汇教学中，要从词汇学习、练习、记忆等方面进行指导，并指导他们进行正确的拼读。在新单词的教学中，教师将会引导学生们逐渐感受到构成这个词的各个字母是怎么念的，然后再从这个角度来进行语音的解析，然后再让他们按照自己的认识来拼读新的单词。比如，在解释了“tall”之后，学生认识到，该单词的读音应当是/tɔl/，此时教师又能再补一个字了“ball”，学生们将会在基本的知识中猜测该字的读音/bɔl/，这种教学方式有利于培养学习者的发音能力和记忆单词。此外，在学习新词汇的时候，教师要让孩子们对词汇进行成分的解析，并通过对这些词汇和字母的拼读进行比较，从而加深对词汇的理解，从而为英语奠定坚实的学习基础。在进行高年级英语课堂教学时，可以逐步导入音节的相关知识，降低了阅读难度。在多音节词汇的学习中，指导学生合理分割音节，可以减少生字的吞咽几率，提高发音的精确度，并把自然拼读的规则与技术传授于学生。

（三）细化对话朗读，在交际对话中掌握语音技巧

在进行交流的时候，许多的语音现象可以通过同化、浊化、失音和连续读等表现出来。在进行对话教学时，要注重朗读，使他们能够在特定的情境下，自然而然地感受到所学到的知识。在进行会话训练前，可以仔细地聆听对方的语气和停顿，仔细地了解哪些地方应该使用调子，哪些词语可以连贯，一般疑问句、特殊疑问句、陈述句应该用什么语气，再引导学生们进行模仿练习，如果有什么问题不能很好的话，就要注意并改正。比如，在学习Areyougoodatit？这句话的过程中，教师要特别留意，这个词组“goodatit”是否要连续，句子是否上升音阶。通过与语音的反复练习，可以使学生在学习的对白中掌握发音的技能。通过分组练习，创造一个真实的交流情境，为日后的语音运用提供一个良好的实践环境。

（四）关注文段朗读，培养朗读能力

在英语的高年级教学中，会对一些特定内容文段进行教学，这是一个很好的学习机会。在阅读和学习较长的课文时，教师会指导学生按照以前所掌握的自然拼读方式，把所遇到的生词进行拼读，此外，还可以根据上下文来推测单词的意义，从而帮助学生增强自信心，增加学习的乐趣。在阅读课文时，应先让学生听一遍，以全面地感受其语速与情感。在听力音频中，我们可以鼓励学生把段落的停顿、连读、重读等标记出来，从而为逐字跟读打下良好的基础。在跟读时，要注意模仿语音中的停顿和语气，以加深对文章的情感色彩的了解，进而掌握文章的内容。通过学习语音阅读的方法，可以使你的发音意识更加深刻。在英语教学中，学生能够巩固所学到的音节，而教师则要把握这些要点，引导学生进行发音训练，提高他们的综合应用能力。

结语

从以上的分析结果可以看出，在小学英语教学中实施音标教学是非常必要的，要提高英语的整体应用水平，可以采取音标教学、单词品读教学、游戏教学、影音教学等几个环节来培养学生的兴趣。同时，我们还可以利用积极的语音会话提高小学生的听、说、读、写等技能，进而提高英语的教学质量。

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