摘要：2020年新冠肺炎疫情发生以来，网络教育成为教育行业新常态。当前，知识传播类短视频制作得到了飞速发展，应当冷静思考教育类短视频的现状，发现其存在问题，从而寻找教育类短视频创作的真正价值。

关键词：网络教育;知识传播;后疫情时代

从文字到短视频，知识传播类大V正在成为新的“网红”。以短视频为纽带，复杂知识的通俗化，使知识的普及從过去的“人找知识”升级到“知识找人”，人们可以根据自己的需要进行学习以及互动交流，从而激发了转发、分享的意愿。

一、“罗翔说刑法”让教育类短视频广受关注

罗翔，中国政法大学教授，刑法老师。2020年初，因其刑法课视频中所举的案例幽默风趣，意外爆红网络，一时形成“千军万马追罗翔法考”之势。其上课视频截图所制作的表情包在网络上疯传，被称为"一米九的法律男神"。3月9日，受邀请正式入驻bilibili视频网站，第一天就成为百万up主，6个月粉丝破千万，创造最速千万粉传说。

我对罗翔老师的了解是从《刑法学讲义》的一堂视频课开始的，二奶案，粪坑案，嫖娼案……他把每个刑法学案例变成段子和相声，深入浅出别开生面。他用凌迟处死和北京烤鸭的关系来诠释死刑执行方法，用张继科打的乒乓球来诠释我国枪支认定标准。既让法学学生看到了专业课堂的另一种形式，更满足了我这样一个外行对犯罪刑法的猎奇心理。张三上天入地无所不能，他是无良网民，是入室行窃的小偷，是离异再婚的父亲。张三可以“强奸自己”，可以租个挖掘机拱走ATM机，可以在越南开了一枪，打死了中国的猪。在罗翔老师的嘴下，“张三”几乎变成了一个故事新编式的IP，观看完大型法治连续剧《法外狂徒张三传》后，自己确实产生了用法学思维回归工作、生活的想法，有一种听课"根本停不下来"的冲动。

除了风格自成一系的“罗翔”外，不少“宝藏”老师打开了网课的新世界大门。比如“无中生有的物理老师”李永乐，比如福建师范大学文学院的耄耋教授孙绍振，还有与罗翔同样作为法学“圈内圈外”导师的徐光华，柏浪涛等等。受疫情影响，高校和中小学开始在家上网课，教育类短视频的重要性愈加突出。

二、知识传播类短视频的角色定位

到2020年1月，已经有4000多个教育帐号入驻抖音且成为万粉账号，运用抖音来传授知识、记录学习等，覆盖了考学、语言教学、职业考试等细分领域。抖音教育连接教培机构、老师和学生用户，将抖音教育打造为教育信息普惠平台、短视频教育百科全书。

知识传播类短视频的角色定位，主要有：一是以传播专业知识为主，内容涵盖新科技、投资理财、线上课堂等，进行系统知识的讲解及互动;二是以传播知识技能为主，往往以特定身份作为标签开展创作，如“考研”、“亲子”、“婚恋”、“家庭电器维修”、“居家锻炼”等，分享特定经验或技能，像资深妈妈实用育儿经，解决了许多新手妈妈们的常见难题，医生防病治病小贴士助力中老人预防疾病保持身体健康等;三是以兴趣共鸣为主，吸引美妆、军事、汽车、户外等有共同目的或爱好的用户群体，通过组织垂直活动来产生进一步经济效益。

其短视频的制作形式主要有：一是情景剧/vlog。这种内容形式主要将知识点融入到生活场景里，真实有趣，易于传播，但拍摄成本极高;二是半身出境。出境人在有限的时间内，以轻松生动、简洁易懂的方式讲述知识点，适合轻量级的知识传播;三是对黑板上课。简单清晰，传播性会比较弱;四是课堂录像。知识讲解视频素材的二次剪辑，构建在线课程视频;五是A4纸拍摄。A4纸的内容形式的优点在于用户第一视角看题，知识点展示清晰，拍摄成本低，但人设感很低，不利于打造IP，代入感较差。

根据清华大学新闻与传播学院、中国科学报社与字节跳动联合发布《知识的普惠——短视频与知识传播研究报告》来看，科普类内容最受欢迎。无论是视频播放，点赞量、粉丝数都是最高;越“硬核”的知识，越吸粉。考学类内容创作者人均粉丝数最高;母婴育儿类知识分享最高，才艺类知识分享最低。与社会关系紧密的更受关注，与个人兴趣点相关的则弱些;生活类知识和才艺类知识账号数量最多。

三、知识传播类短视频创作的思考

（一）短视频教育要注重将知识变成年轻人乐于接受的事物。观看罗翔老师的作品时不难发现，有不少网友会在弹幕中针对罗翔老师的问题进行分析解答，评论中也有人提出自己的疑惑进行讨论。当这些经过大脑思考过的言论提出时，视频的教育意义也就不言而喻。如果线上课堂，老师只是匆匆读一遍PPT，机械式地讲解枯燥乏味的理论，生搬硬套地灌输知识，肯定是不能受到年轻人喜爱，甚至可能失业的。在短视频平台上，很多粉丝量大、传播能力强的创作者并不一定是专家、教授，也可能是擅长某一领域的“草根”达人，如抖音上分享物理、数学领域知识的“李永乐老师”，截止2021年12月，其已收获1376.9万粉丝、1822.8万点赞。

（二）短视频教育要提防知识传授的娱乐化。学术知识不是快消品，罗翔也绝不是随手可实现的复制品。幽默风趣的讲解方式，短视频的呈现方式，都是为了在最短时间内抓住观众注意力，浓缩课堂上的“黄金五分钟”，提高学界内外的观众接受效率。

尽管个人风格鲜明，内容实用易于传播，但罗翔本人也曾发微博强调，将法律教育娱乐化并不是教学目的。内容的丰富和形式的创新，不能以牺牲学术严谨性为代价。学术与教育终究是正本清源的事业，学者不同于歌手、主持人和媒体人，不能依靠平台的转移和形式创新，就摇身一变“学术明星”。

（三）短视频教育要践行社会责任，坚持社会效益优先。短视频教育更要践行政治责任、阵地建设责任、服务责任、文化责任、安全责任等社会责任，承担好举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。以内容为王，把“有意义”做得“有意思”。

作者简介：杨晓明、1969年3月出生、男、汉、上海市、大学本科、工程师。主要研究方向：继续教育学籍学历管理、高校思想政治教育。