孙小蕾

音乐课程标准指出，音乐是人类最古最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心。因此，引进了爱尔兰哨笛进音乐课堂，在实践中探究。

一、兴趣是最好的老师，以丰富的感知激发兴趣。

音乐是听觉的艺术。创设生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标，丰富学生的感知激发兴趣。结合音乐课学习的歌曲通过体验、模仿、探究、合作、综合的过程与方法激发学习兴趣。比如三年级下册的《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》、《柳树姑娘》、《小乌鸦爱妈妈》、《卢沟谣》等歌曲，从师生的接龙演奏、到演奏整首乐曲、自然有表情地演奏整首乐曲，最后登台展演，整个学习过程中学生通过不断地体验着音乐学习的快乐。

兴趣是最好的老师，有了兴趣之后还需要扎实的训练从而不断提高演奏技能。组织学生校园内晨间练习打卡，早上7点30来学校吹哨笛20分钟，再去早自习。成立学习群，分吹得较好的同学群取名“爱吹哨笛的小花生（一）”，需要老师或同学帮助辅导的学生的群取名“爱吹哨笛的小花生（二）”，然后让两个群的同学结对互帮互助，形成学习关联小组。同时将演奏得较好的同学的视频分享到各个班级供大家欣赏和学习，以展示促进练习和不断进步，同时也相互监督。同时，鼓励学生养成每天练习哨笛的良好习惯。

二、循序渐进，以扎实的训练提升演奏技能。

哨笛的学习需要把握好指法和呼吸。演奏时明确吹奏哨笛时身体形态，全身放松，手指自然弯曲，指肚按孔，吹奏时，需要手部、嘴唇的配合。“低音要温柔地吹，高音要加强力度吹。”组织小组学习心得体会分享会，让同学们在交流和分享中总结经验，也提高学习兴趣。

练习时，进行音阶的练习、三度音程练习和乐曲练习相结合。不断提高学生手指的灵活性，为更好地演奏乐曲服务。学生在不断地进步中，收获成功的喜悦。比如在演奏《小乌鸦爱妈妈》时，启发学生思考：歌曲表达怎样的情感？学生说，小乌鸦爱妈妈，报答养育的恩情。学生在吹奏该曲时启发现实的想象，也在潜移默化中得到情感的升华。

三、小花生爱吹哨笛，逐渐在合作与展示中形成音乐教学特色。

我們的三年级学生在学习了一段时间之后会吹《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》、《顽皮的杜鹃》、《柳树姑娘》、《卢沟谣》、《时间像小马车》、《男生贾里新传》主题曲等曲目之后，在校园里举行哨笛演奏音乐会。三年段举行“爱尔兰哨笛班级演奏赛”，以赛促学，活跃音乐学习氛围。开展“小花生去听音乐会”的专场表演中表演歌曲《嘀哩嘀哩》，参加艺术节课堂乐器比赛等。让音乐学习在合作与展示中形成音乐教学特色。

新课标明确指出，器乐教学是激发学生艺术学习兴趣，提高学生艺术理解力、表达力和创造力的途径。本文以素养教育为研究背景，以哨笛为媒介，在实践中探索具体的途径和策略，期待艺术教育常态化，实现学生综合素养的提升。