摘要：立德树人是高职教育工作的重点方向，尤其体育教学中不仅要提升学生身体素质，还要从精神层面起到教育作用。本文主要在立德树人背景下，对高职体育教学进行分析，以培养学生团队精神、体育精神、思想品德，拥有健全的人格与优秀的品德修养。

关键词：立德树人;高职体育;教学;路径

前言：高职体育教学要以立德树人为基本理念，优化体育教学内容与手段，以更为先进的方式，提升学生身体素质，对学生精神世界加以培养。有必要对体育教学的手段与方式进行研究，加深体育教学与立德树人之间的联系，以行之有效的策略，提升课堂价值，保障教育有效性。

一、立德树人的重要价值

高职体育教学中打造以德育理念为核心的教学体系，不仅包含着以往教学内容，更对新时代体育教学有了全新的探索。如利用竞技体育教学，提升学生的竞争意识，认识到强身健体的重要性。高职院校体育教学中融入立德树人基本理念，关注对学生道德与职业精神的培养，将思政教育与体育教育相结合，培养学生爱国主义、集体主义，拥有坚强的意志与品质。在体育学习中，形成良好的职业道德意识，提升与人交往的能力，挖掘学生潜在的德育思想[1]。

二、立德树人在高职体育教学中的实现

（一）与职业特点相结合

立德树人与高职体育教学的融合，应当将学生职业未来的发展方向考虑其中，寻求二者契合点，将体育教学与职业特点融合在一起。要为学生的职业素养提供服务，如职业沟通能力、职业道德素养等。高职体育教学要体现出学生“技能劳动”的特点，根据不同职业类型，选择合适的教学方式。例如：有很多职业对学生的肩颈部力量要求较高，或对学生下肢力量的耐力要求较高，对此体育教学中可将重点侧重于学生的全身体力或耐力，不仅提升学生的速度，还要强化学生的心理素质。面对不同类型的职业，体育教学要因材施教、分类教学，制定个性化教学内容，以提升学生的体能，及心理素质。包括应变能力、合作能力、情绪调节能力等。充分发挥体育教学中的自律教育、意志力教育、规则教育等优势，将立德树人的思想贯穿其中，利用高效的教学手段，提升学生品德修养，道德素质。

（二）营造良好的教学情境

高职体育教学中融入立德树人思想，不能仅通过体育知识、运动技能的学习实现，还需要营造与之相符合的教学情境，让学生在特定的教学情境中不断形成良好的品德修养、体育素养。营造良好的教学情境，有利于拉近学生与道德、健康之间的距离，提升其运动技能及心理健康，满足立德树人基本要求。主要包含以下几个方面：

第一，利用虚拟教学情境。高职体育教学可利用虚拟情境教学技术，为学生创设虚拟教学环境，将立德树人理念贯穿其中。虚拟教学情境可以包含游戏化教学及虚拟教学情境课件两种方式。其中，游戏化教学情境更受高职学生的喜爱，学生在虚拟的游戏化情境中可感受到动画模拟、仿真视频演示带来的乐趣。教师只需要将合适的教学内容融入其中，根据不同年级学生的特点，创设与之相符的游戏，融入该阶段学生应当必备的运动技能、道德素养，实现德育教育与体育教育的融合。在游戏化教学中，教师可在虚拟空间中与学生交流，营造轻松愉悦的课堂氛围，实现立德树人的基本要求与目标。而虚拟教学情境课件的教学方式中，将提前设置好的课件内容与体育课堂深入融合，展现高职体育教学课堂的真实场景，以培养学生德育素质，提升学生的体育核心素养[2]。

第二，案例教学。立德树人与体育教学的融合，要充分发挥案例教学优势，利用榜样的作用培养学生良好品德。案例教学是一种有针对性、有计划的教学方式。在实际教学过程中，可通过不同的体育运动项目展开教学，或利用不同的训练内容与学生共同探讨相关问题，在探讨过程中将体育品德、道德素养融入其中。在训练过程中讲解国家运动员案例，利用榜样的力量培養学生良好品德，拉近学生优秀者之间的距离，并引导学生向其学习。

（三）坚持立德树人的思想

将立德树人的思想全面贯穿在教学的各个环节中，教师要改变以往单纯以体育技能为教学内容的方式方法，探德育与体育的融合途径，实现真正的德育与体育的融合。例如：跑步是高职体育教学中最为常见的教学内容之一，也是学生容易接受的一项锻炼内容。跑步锻炼中可采取多种多样的形式，适合的人群较广，能够为锻炼者带来较大的益处，同时也可在其中融入立德树人育人的基本理念，是重要的载体。在实际锻炼中，教师要营造多样化的教学环境，引导学生树立终身体育锻炼的思维与习惯，提升学生自主参与的意识，自觉加入跑步锻炼中。教师可利用当下较为流行的锻炼APP，调动学生跑步热情。还可利用当下较为流行的跑步捐款项目，将体育教学与社会责任感挂钩，培养学生拥有良好的品德修养，增强其社会责任感。另外，跑步锻炼还能够强化学生的体育精神，在锻炼过程中潜移默化形成正向价值观念，实现健康与身心的全面发展。

奥林匹克运动会的格言是“更快、更高、更强”，而这种格言便能够运用在学生体育锻炼中，能够鼓励学生在体育运动中不断追求自我创新、超越、突破，继而形成顽强的拼搏意识，在坚强的意志下锻炼强健体魄，形成强大的内心世界。同时，跑步可以在群体中进行锻炼，继而形成与他人之间的竞争关系。在竞争过程中，培养学生与他人相处的能力，与他人协作的团队精神与意识，提升学生的集体主义意识与能力。在竞赛中实现自我能力的提升，并逐渐形成永不抛弃、永不放弃的精神思想，为其日后工作奠定良好的精神基础。以此对学生的精神世界、内心世界进行培养，以正确的思想引导学生，培养学生，强化其体育技能的同时，其精神世界也足够充实，助力其成为新时代社会主义的优秀接班人。

结论：综上所述，高职体育教学过程中要从多个方面融入立德树人的思想，通过多样化的教学手段，将立德树人教育理念融入其中，潜移默化培养学生拥有健康的价值观念，并在锻炼、竞赛等活动中形成良好竞争意识、团队意识以及规则意识，为其日后在职业生涯中的健康发展奠定扎实基础。

参考文献：

[1]马剑峰.高职体育教学中如何培养学生体育素养和职业能力[J].文体用品与科技，2022（05）：151-153.

[2]刘娜，阳刚.融合课程思政的高职体育教学的优化研究[J].当代体育科技，2022，12（03）：140-142.

作者简介：吉孟卓（1983.09-），男，汉，河北省邢台人，河北师范大学体育学院2002级教育学学士，讲师，主要研究方向为篮球和田径。