王澳 肖瑶

近年来，国内高等院校招生规模正在逐年增大，不少高校的办学目标已经实现了从“精英教育”向“大众教育”的学习转变。受毕业生升学率、就业率等硬性指标考核的影响，越来越多的高校在制定培养方案和课程设置中加强对学生实际操作能力的要求。创新创业类课程作为其相关专业学生的必修课程之一，也承擔着传授创新创业知识、培训创业的技能，也着力培养学生具有战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力等目标，在培养专业型人才方面做出了突出贡献。现就创新创业视角下的教学设计探讨下如：

一、创新创业教育目标定位

从到2020年建立健全课堂教学、自主学习、综合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系开始，人才培养质量得到了显著的提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力也得到了显著增强，投身创业实践的学生显著增加。进一步说明，创新创业教育不是“商业教育”，不是“关于如何创办企业”的教育，而是一种素质教育，是培养学生的创业思维和综合技能，其本质就是育人。创新创业教育作为一种素质教育是面向所有学生的，具体在层次上可以分为五个层次，第一个层次是可被雇佣，即学生具备创新思维和技能，毕业后能顺利找到工作;第二个层次是就业力;第三部分是创新精神，不管是就业还是创业都具有的创新精神;第四个层次是内部创业即岗位创新;第五个层次就是创业，就是创办企业。具体的教育目标包括三个部分，一是创新创业思维模式;二是自我效能，即学生相信自己能把事情做成的态度和能力;三是付出行动，实现梦想的勇气和能力。

二、创新创业教育存在的问题

1.教师缺乏实践经验

教师在创业中缺乏实践经验是影响大学生创业能力的提升的重要因素，由于师资培训存在局限性，许多老师特别是从未做过创新创业类的项目指导的老师，对这方面较为生疏。

2.教学方式单一

许多教师有把创新创业教育融入课程的意识，但还停留在传统的教学方式上，以理论讲授为主，偶尔利用网络引导学生观看相关的慕课课程。缺乏师生互动，缺乏学生动手操作、动脑思考、动嘴演练的的机会。最后课程教学沦为没有任何“创新”的教学套路，还是没能激发学生的创新创业的热情，与教学初衷不符。

三、创新创业视角下的教学实践

教学的设计，是最终改善教学设计中的一些不足的地方。教学策略，在创新创业案例教学过程中，为了更好地达到教学的目标，需要教师和学生采取相应的教学策略及方法。案例教学也算是创新创业课程教师采汉的一种教学方法，在采取这种教学方式后，还需要和学生采用更多的教学策略来促成教学目标的实现了让学生更能集中注意力到课堂中来，教师需要运用多媒体技术进行案例教学。多媒体技术可以呈现图片、声音、视频等，相较于传统的板书、纸质材料更形象生动，可以引起学生的兴趣，将学生引入案例的思考中来。在创新创业课程案例教学中导入案例、案例呈现、学生发表对案例的见解都可以采用多媒体形式。不仅增强理解，也能调动学生的积极性。案例分析不是一项简单的任务，让单个学生独立完成案例的课前准备课中分析是有一定困难的，而且也不利干学生之间的思维碰撞。因此，教师可以采取将学生分成小组的方式来进行教学，学生的案例准备、案例分析都以小组的形式进行。通过分工合作、小组讨论的形式，学生之间的想法产生碰撞从而达到思维创新的目的。为了更有效地规范学生的行为，也是为了激励学生，教师需要制定一系列的目标、要求、评分标准等措施。明确的教学目标，教学要求可以让学生对课程有一个清晰的认知，评分标准可以让学生不偏离主题，也能提高学生的自我要求，增强对课程目标完成的控制能力。评价体系。评价体系既是对教学成果的评价，也是后续改进的基础。教师的评价主要是对教学目标，以及教学效果的评价。对干创新创业课程的案例教学来说，学生的参与程度决定了最终对学生创新思维与能力的培养效果。因此，创新创业课程案例教学需要通过强化平时成绩来督促学生积极参与到课堂中来。案例分析的评价一方面由老师根据案例分析的表现进行评价，另一方面需要学生采用组间，组内互评的方式进行自我评价。这样可以避免评价的片面性，增强评价的真实性。

四、注重过程性的创新创业教育课程评估与考核

在传统教育中，评估是用来检查学生的知识水平，看他们是否达到了规定的知识水平，往往在某一时间节点上来对学生进行评价（如期中考试）在这种情况下，考试和测验很合适。而实践项目就不适合，这是因为他们不只是传授知识的，而且通常是以团队形式公开进行的。在双创教育中，评估是用来构建和开发学生的创新技能的。学生的实践项目往往要在一段时间内进行。这就不能用考试来评估了，因为考试无法评价学生的创新能力;应该用现实的操作项目来进行过程性评价。成立公司不是重点，只是结果的部分呈现。双创课程更重要的是采用过程性评价。

五、结语

创新创业教育的贯彻实施，还需要学校和主管部门的支持。如举办专题讲座，开设专门的创新创业课程，组建和培训一支有项目经验的教师团队，编写适合本校专业特色和培养层次的创新创业教材，定期举办创新创业项目竞赛，为优秀项目提供场地、资金、政策扶持、建立项目孵化基地等。相信在教育主管部门和学校的支持和保障下，在相关教师的教学探索下，创新创业教育导向的课程教学将呈现百花齐放的局面，真正成为受学生欢迎的、能够激发学生热情的，能够实现项目成果转化的教学形态。

作者简介：

姓名：王澳，出生年月：2000年9月24日，性别：男，民族：汉族，籍贯：四川成都，学历：本科。

姓名：肖瑶，出生年月日：1994年02月22日，性别：女，民族：汉族，籍贯：四川渠县，学历：本科，职称：助教，研究方向：高校教育。5156BBCF-18AE-434A-A8B2-CD2C489C53D6