陈温豪

摘 要：提高小学数学课堂效率的方法非常多，教师应注重利用多元化的教学方法激发学生的数学潜能，这才能够更好地落实素质教育的高效课堂教学要求。对学生进行激励、鼓励是提高学生学习自信的良好途径，小学生的身心尚处于比较幼小脆弱的阶段。所以教师更应注意利用温和的奖励策略来激发学生的学习兴趣，并吸引他们的学习注意力。在这个阶段，学生的学习能力虽然较强，但是他们的学习注意力不够集中。在学习的过程中，学生常常会被其他事物所吸引，这样的学习状态不利于学生的阶段性提升。所以教师更应注重巧用激励策略进行教学，进而不断地提小高学生的课堂学习效率。

关键词：小学数学;课堂教学;激励策略

引言

小学生在教师的鼓励下能够不断地提高自身的学习内驱力，适时的激励话语也能够更好地提高学生的课堂参与度。当学生对于一些课堂知识疑惑不解时，很容易就会产生消极的学习心理，从而走神去做其他事情。如果教师能够及时、适当地利用激励策略消除学生的学习疑惑与学习隔断，那么学生就能够更好地在课堂学习中发挥自身的主体地位。巧妙地利用激励策略进行教学，能够激发学生的自主学习与探究意识。学生在不断地思考、探索中，也能够更好地提高自身的数学思维水平，从而促进自身的数学综合素养不断进步。

一、小学数学课堂激励策略的实施方向

（一）语言激励，缓解压力

教师应注意在日常教学中，用温馨的话语及时地激励学生，这样不仅能够缓解学生的学习压力，也能够更好地提高学生的学习积极性。言语具有非常大的力量，鼓励的话语能够滋润学生的心田，斥责的话语能够给学生造成巨大的压力。所以教师应注意巧用激励言语给予学生学习力量，这样才能够引导学生更好地克服自身的不足，并积极地面对阶段性的学习困境。教师应注意从多方面适当地激励学生，过度的鼓励与过度的斥责对于学生来说是同样不利的。所以教师也要注重结合学生的实际情况进行激励，这样才能够更好地养成学生不骄不躁的学习习惯，并不断地促进学生积极、愉快地展开学习活动。

（二）竞争激励，共同进步

教师应注意以竞争的形式激励学生，这个年龄阶段的学生好胜心比较强，教师可在教学的过程中，让学生组成小组进行“接力计算”比赛，各个小组的同学为了赢得比赛就会做出更多的努力。教师可设计不同题型来促进学生数学能力的全面提升，各个小组的同学在交流、探讨过后，可以到黑板上进行解答。有人不会作答时，组内其他成员可以上前进行帮助，这样的学生在竞争过程中也能够更好地提高自身的团结学习意识。团队的积极配合能够更好地提高小组的获胜率，小组与个人的表现都是教师进行评判与激励的标准，教师应适当地夸奖表现较好的小组，并不断地激励学生：“期待这位同学以后做得更好！”。对于表现不佳的小组，教师也要告诉他们：“这一次的比赛并不能够代表全部，只要大家能够在以后的学习过程中悉心改进，那么在下一次的比赛中大家一定会突破自己，并取得更好的成绩哦！”利用这样的激励型计算比赛，能够更好地促进全体同学不断进步，学生之间是朋友、是同伴，亦是竞争对手。以优秀的同学为竞争目标，并与之进行良性竞争，能够更好地激励学生不断地提高自身的学习动力。班级同学在良好、和谐的竞争学习氛围下，也能够更好地做到共同学习、共同进步。

（三）奖惩激励，激发热情

教师在教学的过程中，应注意设置奖励与惩罚机制，比如，以实物激励学生就能够更好地激发他们的学习热情。在每一次的测验、考试中，教师应注意激励一些表现优异的同学，并为这些同学贴上“小红花”。当“小红花”积累到一定数量时，教师可以用精美的小文具作为奖励物品，哪怕只是一个小小的笔记本也能让学生感觉到荣誉，并促使学生继续进步。当然，对于一些成绩不是很理想的同学，教师也要注意分析他们的实际学习情况。如果学生自身比较努力，只是学习方法不对，那么教师就应注意利用适当的鼓励引导学生改进学习方法。但如果学生在某阶段学习内表现不佳，并且不听教导，这时教师就要给予学生一定的惩罚。比如，可以为这些学生布置一些额外的家庭作业，针对这类学生的不足，教师可设置具有提升意义的作业内容，这样就能够更好地帮助这些学生认识到自己的缺点，并进行全面改进。

二、小学数学巧用激励策略的重要性

（一）有利于提高学生的积极进取意识

教师利用激烈策略进行教学，能够不断地提高小学生的积极进取意识。在教师的不断鼓励、激励下，学生之间也会产生竞争心理，当小朋友看到其他同学都得到教师的表扬和激励時，那么自己也会将这些内化为积极的学习动力。小学生的年龄尚小，教师应注意利用温和的激励方法引导学生循序渐进地进行自我提升。平时学生在考试中无论表现得好与不好，教师都不会过多地提及学生的成绩升降，这样虽然能够减轻学生的学习压力，但是却不利于学生提高自身的学习内驱力。适当的压力能够让学生在学习的过程中更具积极进取意识，学生为了赶超曾经的自己和其他优秀的同学，就会变得更加积极进取、更加优秀。

（二）有利于提高整体的教学质量

教师巧用激励策略提高数学课堂效率，能够更好地提高整体的教学水平。千篇一律的教学方法对于学生来说并不具有吸引力，这样的激励教学策略能够让数学课堂气氛变得更加丰满、欢愉。学生在享受学习带来的满足感时，就能够更具信心地进行主动学习。这比以往教师不绝于耳的枯燥教导更具力量，所以教师应注重善用激励策略解决实际的教学难题，这样才能够更好地提高学生对于数学学科的学习兴趣，并不断地提高综合的教学质量。

结束语

总而言之，教师巧用激励策略能够为学生营造更加良好的学习氛围，在鼓励式的学习氛围中，学生能够更具学习力量。教师针对学生的表现进行及时的激励评价，也能够给予学生更加良好的指导教学。如果教师在课堂上一味地斥责学生，那么很大程度上会造成学生的学习自卑心理，不稳定的学习情绪对于学生来说非常不利。反而，良好且具有提升意义的激励语言才能够让学生更好地获得科目学习的成就感，并提高自身的整体学习效率。

参考文献

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