李有金

摘 要：数学在学生的教育生涯中产生的作用不言而喻，所以在学习数学科目的时候，尤其是在小学阶段，需要培养学生自发性思维的产生。数学是极其重要的，它可以锻炼到学生的思维能力以及认知能力。所以训练好学生的数学思维能力，将对学生在解决未来数学科目难关上有重大奠定基础作用。

关键词：小学数学 思维能力 效率

[正文]数学是一个极其重要的科目，在小学时期独立思考的能力，勇于创新的精神将是必不可少的。所以在小学的时候就对学生培养这种独立的思辨能力是极其重要的。小学时期学生一定要培养好自身的独立思考能力。那么如何在小学数学课堂上对学生的思维能力进行培养就是需要主要探讨的问题。

1、当代小学生数学课堂现状

对小学生的数学思维的培养，不仅仅是激发小学生对数学的兴趣。提高学生对于知识吸收的能力水平，并在此基础上获得更好的优异成绩。更加重要的是促使学生在现实生活中也运用到数学思维形成自身的思维逻辑性。教师在课堂上只是一味地将书本上的知识教授给学生，并不教授学生如何建立正确的数学思维，这是不正确的。应该在课堂上去引导学生进行独立思考，不应该只是单纯地将知识灌输给学生。数学不同于其他学科，需要的是真正地理解这个知识点，并且可以合理地运用它。所以在课堂上不应该只是老师单方面的付出，而是应该让学生的思维也能够和老师讲的重点结合在一起。

很多学生不能掌握数学知识，所以十分抗拒数学，从而对数学学科产生厌倦心理，这是不可取的，数学作为一个主科，其分值占比相较于其他学科来说较多。所以万万不可以放弃对于数学的学习，而且数学学习好了之后，在现实生活中的运用当中也能够解决掉很多的问题。并且数学将陪伴着学生一直到高中乃至大学。所以从小就培养好自身的对于数学方面的思维理解能力，将对于学生的成长有着重大的帮助。

2、小学数学教学中学生思维能力的培养

2.1提高学生自身解决数学问题的能力

学生在学校学习，学校和家长最关心的就是学生的学习成绩。数学作为一个主科更是受到学校和家长的更多关注。但是也不能够仅仅只是关注卷面上的分数，而是应该看学生是否能够理解知识点的运用。学生学会如何地提高自身解题数学问题的能力才是解决问题的关键，老师可以在课堂上提供解题思路，让学生更多地在这个过程当中充当主体作用。学生解决了更多的难题之后，就不再畏惧这个学科，从而可以产生更多的关于解决数学问题的方法。自己所思考出来的方法，往往能够让自己能有更加的安全感和成就感。不光在考场上能够游刃有余，而且在现实生活中也能够增添很多自信。这种思维方式不仅仅可以运用在数学学科里面，当然也可以运用在其他的理科性质的学科里面。所以一种健康的、优秀的思维方式的养成将让这个学生受益终身。

例如在人教版小学数学五年级上册第二课位置的学习中，在这个关于位置的学习中，从一个点到另外一个点所经过的路程是不同的。教师可以利用多媒体的方式来将主要讲述的内容进行一个呈现，让学生选择从一个点到另一个点的路程。这样不仅仅锻炼了学生对于位置这一刻的认识，而且也锻炼了他们对于数学的思维能力。教师可以去找班长作为一个参照物，在教室里进行一个现场的位置模拟。让班长随机走到一个位置，然后让同学们回答班长所在的是几行几列，当学生初步了解了这样的方式之后，就让学生在卡片上去写出自己好朋友的位置。然后让其他学生根据所写出的位置去找好朋友。这样可以锻炼到学生的思维，而且在游戏的过程当中，他们的思维往往能够更加的活跃。也能够教育完善地掌握数学知识。

2.2与实际生活相结合

数学在我们的生活中较为常规的出现。俗话说“学会数理化，走遍全天下”。可见数学在我们生活中的重要程度。学生的年龄尚小，没有形成关于自己独立的思维方式，所以就需要老师去引导他们形成一个正确的自发性思维方式。让小学生能够更加理解数学所带给生活的一些影响。教师就可以在教学的过程当中，结合现实生活中所出现的数学，这样可以给予到学生一个数学是特别有用的学科这样的思维。然后对于数学的学习就会产生更多的兴趣，而且能够在现实生活中运用到数学，也帮助了学生在现实生活中去锻炼到自己的思维能力。在现实生活中运用到数学是不可避免的，如果教师能够在这样的情景下一直去告诫学生数学是可以解决很多现实生活中所出现的难题的，那么不仅仅可以加大学生对于数学的兴趣，更是可以让学生去对数学产生一个强烈的喜爱之心。

例如在人教版小学数学五年级下册第六课分数的加法和减法的学习中，教师可以利用多媒体的方式展示书本上所表示出的教学内容，其次，教师可以在多媒体上展示一个苹果，然后告诉同学现在一共有三个小朋友要吃这一个苹果。那么每一个小朋友应该吃多少，让同学进行一个思考，这样锻炼了学生们的数学思维能力。如果学生给出了错误答案，那么也不要急于否定。适当的去引导学生去正确的答案上面进行靠拢，如果实在是得不出来正确答案，那么教师再去进行一个关于分数的讲述，让同学能够真正的描写分数之后再来回到这个问题，那么同学就会知道每个同学吃的分数是1/3。然后再给出如果有四个小朋友要吃，一共是多少苹果这样的问题，可以锻炼到学生关于分数的加减法。这样子在课堂当中让学生去对教学的内容进行一个思考，不仅锻炼了学生的思维能力，也能让学生更加全面掌握数学，帮助学生去消化那些不易理解的难点，从而提高学生思维能力的同时，也能够提高学生的数学成绩，真可谓是一举多得。

结束语

综上所述，数学是一门特别重要的学科。所以并不能够将数学学科摒弃，也要引导学生对数学学科充满兴趣。更要在这个过程当中让学生锻炼好自己的数学思维能力。要想锻炼好学生的数学思维能力，就一定少不了老师的正确引导，所以教师一定要充当好“引路人”的正确领导作用。

参考文献

[1]孔宪凤.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].新课程教学（电子版），2022（06）：99-100.

[2]郭春燕.小学数學教学中数学思维能力的培养[J].家长，2022（09）：34-36.