徐沙沙

摘 要：在当今“内卷”流行的社会背景下，如何让学生更加轻松、有效的学习，在学习时间内有效完成自己的任务，提高自己的整体能力，就成为教育领域研究者的关注话题。基于新教育改革，课堂教育方式要多样化，能够推动学生的整体发展。双减政策的推行，一方面要减轻学生的学习压力，实现快乐学习、快乐生活，另一方面，减轻家长的经济负担。针对义务教育小学阶段，课堂教学要贯彻双减政策，优化教育教学的整体质量，促进学生的全面发展。下面，本文就对双减政策下小雪数学教学效果的优化方式进行探讨。

关键词：小学数学;双减政策;教学优化

减负提质，针对教育不断内卷的不良现象，国家出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其主要目的是为减轻学生的学习负担、家长的压力，让学生在学习中获得快乐，增强学习的主动性与积极性，不会将学习任务视为负担，同时也减轻家长承担课外补习班的费用。在当今的教育环境中，数学作为三大学科之一，受到很多家长的关注，“唯分论”依然是很多教师、家长的关注重点，家长为学生报名许多培训班，教师将知识一股脑的塞进学生脑海里，最终的目标就是让学生考出好成绩。这样的教学导致学生兴趣低下，学习质量降低。对此，未解决这一教学问题，教师要优化课堂教学，让学生在欢乐的学习体验中获得知识成长。

一、尊重学生实际，设计教学目标

双减背景下，课堂教学的优化方式应该以学生主体、学生实际为主要前提，通过树立适合学生学习的教育目标，引导学生前进。然而，每个人是不同的，每个学生的能力是不一样的，况且，数学是一种注重逻辑与思维的学科，不同学生所遇到的数学，也会产生不同的学习结果。为能够让学生找到属于自己的学习方式，教师要尊重学生的个性化，了解学生的实际能力，为学生设计具有针对性的教学目标，结合分层指导，让学生在不同的教学方式下，进行有效学习。在教学目标的激励下学生就能更有动力，就会在课上表现得更积极，让学生能够养成良好的学习习惯。

例如，在课本讲解之前，教师了解到学生的数学能力，从不同角度、不同方面对学生进行科学观察，详细记录学生的不同表现，可以记录到表格中，能够对学生进行层次小组的安排。接着，教师制定单独的数学学习内容，能够适合不同能力学生的学习认知。当然，不是说一定要以相同水平为一组，教师还可以依据学生之间共同爱好、个人特点等方式，让学生发挥自身优势，实现价值的最大化。

二、创设趣味情境，增强学生兴趣

兴趣的培养是非常重要的。当人们从内心中产生兴趣后，他们会遵从内心，能够积极主动参与其中。如果学生具备兴趣之后，也会产生想要深入知识学习，促进自身发展的愿望，这比强迫学生学习的效果要非常明显。在课堂教学中，情境是学生与教师都非常喜欢的一种教学方式，利用有趣的学习手段，让自己身处于欢乐的体验中，心情将会发生明显变化。所以，教师要创设数学情境，增强学生兴趣，推动学生的学习发展。

例如，《走进动物园——简易方程》为例。在教学讲解中，教师利用3D建模，将动物园搬到教室里，让学生直观看到动物，增强学生的学习体验。与此同时，教师引入数学知识点，再通过视频与数学知识的结合，帮助学生进行知识学习。

三、结合多元教学，完善作业类型

相比较传统、单一的学习形式，多元教学更适合当前阶段学生的学习认知，能够引起学生的关注，吸引注意，激发兴趣，增强动机，让学生在自觉、自愿的前提下，对知识进行有效记忆、积累，以此提升自己的学习效果。多元教学更加关注学生的兴趣，利用丰富、多样化的方式，有效引起学生的关注度。针对当前数学作业设计类型的单一性，教师可以结合多元教学，完善作业设计的类型，让学生在更加丰富的作业设计方式中，喜爱做作业，不会觉得作业是一种负担，提高学生的作业效果。

例如，教师可以设计生活化作业，让原本枯燥的作业练习转变为具有趣味性的生活体验，转变学生的惯性思维，活跃了学生的头脑，提高学生的积极性，学生在不断动手操作中，强化了知识的记忆和理解。这样的教学方式让原本的教学内容更富于生活味道，学生才能积极参与作业并收获满满的成就感;或者，教師设计实践性的作业，比如教师以课题的形式，给学生设计一种问题，让学生自由组成小组，在小组的共同探讨、资料查找中，将问题进行思考、解答，从而提升自己的综合能力。

总而言之，双减背景下的小学课堂应该是师生和谐、积极互动、学生愉悦、教师兴奋的课堂，学生能够主动参与学习过程，不断对知识进行深入思考，利用有限的时间获得最大的知识量，满足自己对知识的渴求，促进学习能力的不断提高。在教学中，教师需要改变自己的教育观点，清楚了解学生之根本，课堂之实际，采用丰富且多元的教学手段，为学生创设一个生动、趣味的课堂学习氛围，激发学生的兴趣，让学生呈现自主、自觉的学习状态，能够从心理产生想要学习的愿望，实现高质量教学。

参考文献

[1]马新科.双减政策下小学数学教学优化策略[J].试题与研究：高考版，2022（1）：3.

[2]王薇.小学数学双减教育初探[J].启迪，2022（3）：3.