林婷

摘 要：初中语文教学活动中，教师要根据课堂教学实践活动要求，科学运用以读促写教学法，要结合语文课文内容、学生实际学情、教育目标任务等多个元素进行融合教学，让学生在以读促写过程中明确学习方向，提升学习技能，科学开展阅读文本实践学习活动，有效积累语文写作素材，提升语文学科实践学习核心竞争力。本文从多个方面阐述初中语文教学中以读促写的实践教学策略，助力语文学科教学事业长期可持续性发展。

关键词：初中;语文教学;以读促写;策略

引言

教师要结合初中语文课程教学目标任务，科学创设富多样的阅读和写作教学实践活动，使学生在探索学习过程中培养语言文字能力，强化情感表达技能，积极开展多元化语文学习活动。因此，教师要借助以读促写教学手段，帮助学生建立课程学习思想，强化实践学习能力，系统性、全面性展开课堂探索活动，从而提高语文学科综合能力。与此同时，教师要融合新课改育人目标与方向，帮助学生建趣味性、高效性学习思想，积极培养学生探究学习综合能力，让学生在阅读学习中积累写作素材，在写作探索中践行阅读技能，全面提升初中语文学科实际教学成效。

一、加强阅读内容讨论，积累语文写作素材

初中教材的课文内容具有丰富多样的特点，在进行实践阅读学习中，有利于拓展学生阅读思维意识，帮助学生开展多元学习活动，使学生深入感知语文学科知识的内涵与品质，从而高质量、多元化进行课程学习活动。因此，教师要融合新课感与人目标与方向，积极开展创设性实践学习活动，让学生真正认识语文读写结合教学的重要性，积极配合教师完成读写结合目标任务，掌握读写结合学习方式方法，增强语文阅读与写作核心素养。

例如，在学习初中语文教材中的《背影》这篇课文时，教师要借助读写结合教学方法，帮助学生开展细致阅读学习活动，增强学生语文阅读综合能力，使学生深入高校的开展读写结合探索学习活动，提升学科实践学习技能与水平，提高课程探究核心素养。通过阅读学习掌握“父亲”对“我”无私的父爱之情情，烘托出我与父亲之间无言的关怀与不舍，充分体现出《背影》创作主题，让学生在阅读写作过程中，深入性、多元化的积累写作情感，为学生进行自主写作积累素材内容。

二、加强阅读教学指导，提升写作综合技能

初中语文教学要遵循创新性、高效性原则，通过读写结合教学法，科学开展语文课文教学指导活动，增强学生课文推敲能力，提升读写结合技能，让学生深入高校开展课程探索活动，提高学生语文学科核心素养。因此，教师要融合新课改育人方向与目标，积极开展多元化教学内容渗透动动，使学生在丰富多样的阅读文本中提升阅读综合技能，让学生真正感知语文学科知识的趣味性与魅力性，全面提升语文文学素养。另外，教师要在阅读过程中，科学开展写作素材创新创造活动，让学生通过深度阅读过程，增强写作综合能力，全面提升初中生独立创作的成效。

例如，在学习初中语文教材中的《回忆鲁迅先生》这篇课文读过程中，教师要根据鲁迅与萧红之间的深厚师生情，激发学生的阅读探索欲望，使学生在探索回味课文内容时，激发内心深处对自己老师的敬爱與敬畏之情，借助浓厚的师生情谊进行语文写作创作活动，全面提升学生语文实践学习技能与水平，提高学生课堂学习综合能力，突出读写结合教学法对高中生阅读与写作技能提升的影响价值。

三、挖掘以读促写价值，培养语文核心素养

初中语文系统性教学过程中，教师要想全面提升学生语文实践学习技能，培养语文学科核心素养，教师充分运用以读促写教学方法，科学开展创新性阅读与写作教学活动，使学生在读写结合模式下，提升语文学科核心竞争力。因此，教师要通过深入挖掘以读促写学习价值，增强学生课程学习技能与水平，让学生充分了解语文学科知识的内涵与本质，增强学生对阅读的理解能力，提高语文写作整体水平，彰显读写结合在初中语文教学中的影响力。

例如，在学习初中语文教材中的《从百草园到三味书屋》这篇课文时，教师要充分运用阅读教学引导方法，帮助学生进行深入性阅读探索活动，感受百草园景色描写的技巧与方法，为开展写作学习活动，积累素材在通过阅读了解到：不必说、也不必说、单是等关联词分析中，增强学生对课文内容的调动积极性，使学生逐步建立语文阅读思想，积极培养探索学习技能与水平，全面提升课程学习核心竞争力。

结束语

总而言之，初中语文实践教学活动中，教师要融合语文学科特色，积极开展文学阅读活动增强学生的文学素养，使学生在阅读文本体验过程中，逐步形成语文阅读思维，强化探究学习技能，从而有效培养读写结合能力，深入开展语文课文探索学习活动。与此同时，教师要根据初中生的阅读理解能力，积极培养文本分析技能，强化问题讨论意识，积极开展多元化、高效性的阅读指导活动，使学生科学掌握阅读学习的方式方法，为开展高效写作活动奠定坚实基础，充分展现初中语文课堂教学的优势作用，为学生全面发展铺平道路。

参考文献

[1]郭敏丽. 初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J]. 新课程，2022，（02）：169.

[2]何开达. 初中语文“以读促写”的教学实践策略分析[J]. 考试周刊，2021，（41）：27-28.