兰莉

摘 要：语文是最基础的一门学科，其不仅仅是小学生学习其他课程的基础，也是小学生建立思想观念、提升道德素养的一个重要基础学科。小学语文教学需要积极承担起德育渗透的职责和使命，语文教师要在课堂教学中做好德育渗透工作，给予小学生积极正确的德育教育和引导。

关键词：小学语文  德育教育  课堂教学

引言

作为一名小学语文教师，要充分意识到德育教育在小学语文课程教学中所占据的重要位置，更要积极自觉承担起这一份教学任务，在具体教学工作当中渗透德育思想，开展德育教育，在保证语文课程基础教学效果理想性的同时，更全方位的开展和渗透德育教育。

一、借助名人故事的影响力去渗透德育

在小学语文教材当中，与很多课文内容都与名人故事有关，名人身上所体现的精神和正能量都是小学生应该学习的重要内容，也是语文教师开展德育教育的重要资源。语文教师在讲授到这类课文内容时，可以在保证基础教学内容的同时进一步加强对德育资源的挖掘力度，要让小学生更加充分地了解这些名人背后的故事，借助名人故事强大的影响力来引导小学生树立起正确的价值观和优秀的道德品质，让小学生更为深刻地了解到某一种行为的价值和意义。

例如：在四年级上册口语交际《将历史人物故事》这一专题授课中，语文教师便可以很好地抓住这次机会来借助名人故事的影响力去渗透德育，对小学生开展德育教育。其中所涉及到的西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐等这些历史故事以及历史人物所表达的精神，以及其所给予人的智慧和启迪都可以成为对小学生进行德育教育的重要资源。在此基础之上，语文教师还可进行适时适当的拓展，在教材所呈现的这些名人故事之外，还可以给学生们讲授更多历史名人故事，或者语文教师也可以给小学生表达的机会，让小学生来一起分享自己心目当中所崇拜尊敬的历史人物有哪些，并讲述清楚崇拜的原因，这都是一种非常好的德育教育，小学生在此过程中也可深刻感受到更多精神理念的影响，其对于小学生的学习以及成长而言都有着很大的帮助作用。

二、语文教师要深入挖掘教材中的德育元素

语文作为一门基础学科，其不仅承载着丰富的语文知识，其还蕴含着非常丰富的文化元素以及德育元素，在语文教材当中，语文教师可以深入挖掘和利用的德育元素种类非常之广。建议语文教师在语文教学中渗透德育，要将立足点定位于语文教材本身，教材中所蕴含的德育元素都可以成为渗透德育的强大助力。

在语文教材当中，我们可以看到有对祖国大好河山的赞美之情，有对歷史人物故事的描述和人物高尚人格的赞扬，也有对自然环保必要性的阐述等等，丰富多元的教材内容都可以成为语文教师渗透德育时可利用的重要元素，语文教师在实际教学中一定要充分把握和利用好这些内容，要做到寓情于景、寓教于情，将教材中所蕴含的德育内容以及所蕴含的德育功能价值发挥到更大化，让小学生在语文学习中受到更多的德育教育和熏陶。

三、构建新型师生关系

要想保证语文课堂教学中德育渗透的效果，良好的师生关系是重要前提条件，只有构建起良好的师生关系，拉近教师和学生之间的距离，语文教师才可以真正走进学生的内心世界，从内心深处唤醒学生对于德育的认知，进而更好地开展和渗透德育教育。

关于新型师生关系的构建，建议语文教师可以从以下几个方面来进行尝试：其一，语文教师要积极主动走入到学生群体当中，和学生多交流沟通，去了解现在小学生的兴趣爱好，并尝试和小学生建立起同样的兴趣爱好，如果语文教师可以对小学生的兴趣爱好有足够精准充分的掌控和把握，那么语文教师便可以从小学生的兴趣爱好着手，将德育教育的内容和小学生的兴趣爱好融合到一起，借助兴趣爱好的吸引力来引导小学生更多的关注德育学习，从而在潜移默化中提升自己的综合素养和道德水平。其二，语文教师要在实际课堂教学中要尽可能为小学生营造出轻松愉悦的 学习氛围，在课堂上要保持平易近人的态度，多和小学生交流沟通，鼓励小学生和老师、同学来分享自己的想法和建议，语文教师也可根据小学生提出的问题、分享的内容来给小学生提出一些合适的建议和策略，帮助小学生解决实际问题，让小学生感受到语文教师对自己学习和生活的关怀和帮助。如此一来，小学生对语文教师的信任感会随着时间的推移变得越来越强，和语文教师之间的关系自然也会越来越近，对语文教师所渗透的德育内容以及所开展的德育教育接受程度也会越来越高。

结束语

综上所述，在小学语文教学中渗透德育教育并不是一蹴而就的事情，而且也不是一件简单的事情，相反，其工作难度很高，而且会涉及到很多方面的内容，复杂程度也相对较高。语文教师需要立足实际，结合实际教学情况适时适当渗透德育教育内容，及时调整和优化德育教育的方式，让小学生可以接受到更全方位的德育教育。

参考文献

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