陈榆

摘 要：在初中开展德育教育的工作是非常重要的，因为德育教育工作是培养学生综合素质的基础。德育教育的目的是为了提升学生的道德水平。而班主任作为班集体中的掌舵人，应该对学生进行思想、道德、政治、心理等多方位的教育，让学生向德、智、体、美、劳等多方面发展。以此来让学生减少青春期的迷茫与焦躁，做一个阳光自信的青少年，为祖国的未来更好的培养人才。所以本文将从幸福教育与德育教育相结合的情况出发，为初中德育教育做出如下见解。

关键词：幸福感;小学德育教育;方法策略;德育知识

引言

德育教育是现代社会中初中教育的灵魂与血液。而班主任是德育教育的传播者;是学生与家长之间的联络员;是促进德育教育良好发展的基石。德育教育应当充分的体现在日常生活中，渗透于学生的学习生活与思想发展。让学生潜移默化的受到德育教育的影响，以便学生在以后的生活中更好的成长，更好的做出选择。

一、初中德育教育存在的问题

1.传统教学理念不适用于初中德育教育

德育教育的目的不仅是让学生取得可喜的成绩，而是培养学生积极乐观，阳光向上的心理素质。注重培养学生正确的价值观与人生观。但是，在现阶段初中的教育过程中，可以看出一些年龄比较大的教师受到传统观念的影响，对于德育教学的方法较为固执，不能跟随时代潮流对学生进行有效的教育，一味地依赖说教对学生进行思想上的教育，这种愚昧固执的教学方法不仅让学生对学习产生了厌烦情绪，也让学生对老师产生了抵触心理，这样既不利于学生的身心发展，也不利于学生与老师之间的关系。

2.现阶段教师的德育教育工作水平不足

由于初中生自制能力较差，还没有形成良好的自我管理能力。而且正处于青春叛逆时期，对一切事物都没有耐心，性格较为急躁，无法有效的处理遇到的事情。又随着当代应试教育的影响，一些班主任严重的缺失学习德育教育知识的能力以及传授德育知识的方法，这不仅导致他们对学生的心理健康教育造成了忽视，而且也对德育教育的传播与教学造成了严重阻碍。这种德育教育知识缺失的不良情况还抑制了學生学习德育课程的积极性，泯灭了学习德育教育的真正意义，降低了德育知识在学生与家长心里的地位，影响了优秀班级体的建设和班级全体同学的身心健康发展与心理素质培养，这是得不偿失的。对于这一情况可以看出德育教学方法的改进刻不容缓。

二、提升学生幸福感的德育教学方法

1.教师应与学生积极主动交流，增加双方信任感

班主任可以在平常的教学过程中，通过培养学生独立自主的能力，使其逐渐在校园生活中获得自信。例如可以在每周安排一名同学作为一周的班长，让其在一周的时间内，当班级的管理人，在每周换班的时候，班主任与轮班的学生进行交流和沟通，将本周班内需要做的工作以及需要强调的事情，都给出详细的要求，并让学生根据要求，合理安排班级任务。如果遇到班里某位同学平时比较内向，不善于与别人交流，经过多次沟通，后仍没有信心去挑战自己，也不愿意在同学们面前放开自己，那班主任便可以让其选择一项自己擅长的工作，为班级做出贡献，这样不仅能提高学生办事的能力也能促使该学生更加自信从容的面对以后生活中的困难，从而在以后更好的发展。同时也为德育教育理念注入了新的灵魂与血液。

2教师教学方法应引入社会热点，以此来注入课堂活力

德育教育不应当只存在于狭小的学校课堂上，更多的是为了通过学习让学生在社会生活中立足生存。所以教师在传授学生德育知识时应当将社会热点与书本知识相结合。通过讲一些国家热点事件或者历史事件，让学生设身处地的参与到德育教学中，更好的体会到德育教育的优点与荣誉。例如可以在清明节的时候，组织全班同学到烈士陵园进行扫墓，让同学们体会到伟大的爱国主义精神和为国牺牲的志高荣誉;可以在周末全班一起去访问养老院，让学生与老人们在一起和睦相处，以此来培养学生们尊敬老人的优良品格;还可以在每周布置一项为父母做事情的任务，让学生们体会到父母的不容易，同时也能加强父母与孩子之间的沟通交流，加深亲子关系等。这些方法都可以让学生通过自身的锻炼与体验，对其树立优秀的道德品质和行成正确的人生观与价值观提供优异的条件。

3.班主任应拥有善于发现学生优点的能力，做到因材施教

在基于幸福的基础上进行德育教育的过程中，班主任要适当的在课堂上激励学生回答问题，打开学生的想象力，让学生享受到知识的乐趣，翱翔于知识的海洋之中。这样更容易提高学生的积极主动性，进而达到幸福教育的目的。基于幸福教育的理念，班主任应具有赏识千里马的能力，做一位因材施教的伯乐，主动发掘不同学生的优点，为每个人都找到属于自己，合适自己的发展道路。这样德育教育就做到了“以人为本”，让每位学生都能够培养积极乐观，阳光向上的健康心理，充分发挥出每个人的特点，引导他们拥有热爱生活的品格，拥有通过自己的努力去创造美好未来的自信，让学生更好的定位自己，也让德育教育得到了极大程度的社会实践成果。

结束语

众所周知，德育教育与我们的生活息息相关。但要想让德育教育与幸福感融汇贯通，就需要班主任在日常的德育教学中，将德育知识与生活方面相结合，让学生体会到德育教育在生活实际中所起到的作用，这样便能不断的让学生体会到学习德育知识的荣誉感和获得感，从而吸引更多的人来关注德育教育，重视德育教育。再者，初中德育教育虽然迫在眉睫，但也要因人而异，班主任应当担负起德育教育的大任，全面的分析适合于班级内不同学生学习德育教育知识的策略，具有针对性的对学生进行教育，让学生更好的提高道德素质的水平，帮助其养成正确的人生观与价值观，平稳的渡过焦躁迷茫的青春期，为每位同学的未来推波助澜，使其树立积极乐观的心态，让每位同学都能立足于社会，为社会贡献每个人的力量。

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