王红莲

摘 要：语文学科担任着培养学生德育品质的重任，语文老师要基于语文教材内容寻找契机实现德育的有效渗透，让学生在无形之中受到德育知识的熏陶和感染，陶冶学生的品格情操，提升学生的人文素养。本文主要针对小学语文教学德育渗透的相关策略进行了探究，希望能够为小学语文教学工作者提供有效的参考。

关键词：小学语文教学;人文素养;品格情操;德育渗透;策略

引言

立德树人是教育的最终目的。随着教育改革的不断深化，德育教育也逐渐受到了社会和广大人民的关注。语文学科作为一门人文学科，在德育教育方面具有一定的优势。为了充分发挥语文学科的育人价值，语文老师要将德育知识渗透到语文教学的全过程中，陶冶学生的情操，塑造学生良好的品格，提升学生的人文素养。

一、在小学语文教学中通过德育的渗透为学生传递正确的价值观

部编版小学语文教材中包含的内容比较丰富，所有的文章都是经过精挑细选的，不仅具有很强的代表性，而且还蕴含着丰富朴素的人生哲理标[1]。语文老师在落实教学活动的过程中，可以通过对文章中人生哲理的深度挖掘实现德育的有效渗透，引导学生在学习文本内容的同时对其中蕴含的道理进行深入理解和认知，并在实际生活中通过实际行为对其进行有效践行，进而将其内化成学生的素养，帮助学生建立正确的价值观，达到陶冶学生品格情操，提升学生人文素养的目的。

以部编版小学语文《猎人海力布》教学活动为例，这篇文章主要讲述了一個民间故事，具有一定的神话色彩，文章通过猎人海力布救龙王女儿的故事表达出了猎人海力为了集体利益勇于献身，乐于助人的高贵品质和精神。这种精神和品质也是人类可持续发展的重要支撑。在学习文章内容的过程中，为了实现德育教育的有效渗透，语文老师可以基于猎人海力布的身上所体现出的精神品质，引导学生联系生活现实思考目前我国在新冠疫情防控过程中所体现出来的一些英雄事迹，鼓励学生在课堂上分享自己身边出现了一些感人的故事和人物事迹，进而让学生明白社会的稳定和安宁是无数人用自己的生命和健康换来的，进而为学生传递正确的价值观，完善学生的素养。

二、在小学语文教学中通过德育的渗透激发学生的人文关怀意识

当代小学生的生活条件和物质条件都特别优越，很多小学生作为家长的独生子女，受到来自于家庭各位成员的关注和宠爱。这就导致很多小学生在处事方面以自我为中心，不考虑和关注他人的感受，不懂得尊重他人，这就不利于小学生良好人格品质的塑造标[2]。基于此，语文老师在落实教学活动的过程中要寻找各种契机，结合教材中蕴含的德育知识，引导学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养学生的同理心和同情心，激发学生的人文关怀意识。

以部编版小学语文《小岛》教学活动为例，语文老师在讲述士兵们在岛上没有蔬菜吃，不远千里从家乡带来泥土，种出中国地图相关片段时，要引导学生对士兵们的赤子情怀进行深刻感受，通过视频播放让学生对战士们在岛上戍边保卫国家的艰苦日子感同身受，进而让学生意识到今天的幸福生活来之不易，激发学生保家卫国的强烈责任感。同时语文老师也可以让学生思考“当将军和全国人民看到岛上的战士没有新鲜的蔬菜吃，过着艰苦的日子，他们都会做些什么？”并通过故事的续写表达学生的看法和情感，让学生学会珍惜目前和平幸福的生活，体会身边人的不容易，激发学生的人文关怀意识。

二、小学语文教学中通过德育的渗透培养学生心系天下的胸怀

小学生正处于塑造良好品质和健全人格的重要阶段，老师要发挥自身的价值给予小学生正确的引导，在待人处事方面有大格局、大胸怀，不要对自己的斤量得失斤斤计较，帮助学生树立伟大的志向，陶冶学生的品格情操，提升学生的人文素养，进而让学生能够更好的融于集体和社会，为学生以后的发展奠定良好的基础标[3]。小学语文教材中不仅安排了大量的现代文，而且还涉及到了部分的古诗词。古诗词作为中国传统文化，里面蕴含着丰富的人文精神，其中也不乏一些赞美胸怀坦荡、忧国忧民情怀的作品。

以部编版小学语文五年级上册《古诗三首》教学活动为例，这三首诗中无论是《示儿》还是《己亥杂诗》和《题临安邸》，他们都表达了作者忧国忧民的情怀。在学习完这三首诗之后，语文老师可以引导学生搜集有关于三位诗人的相关资料，了解他们其他的作品和生平背景，并挑选出能够表达忧国忧民情感的诗作，引导学生在阅读的过程中对作者当时的心境进行深刻体会。并让学生身临其境的思考“，当自己面临与作者同样的情境时，能否放弃一己私利，为国家发展做出自己的贡献呢？”进而激发学生的民族责任感，培养学生心系天下的胸怀。

结语

综上所述，语文学科是传递德育知识的重要载体，语文老师要充分发挥语文学科的优势和价值，通过德育的有效渗透，引导学生在学习文本内容的过程中对其中蕴含的精神品质和人生哲理进行深刻体会，帮助学生建立正确的价值观，激发学生的人文关怀意识，培养学生心系天下的胸怀，为学生日后良好的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]卢艳荣. 立德树人构建小学语文德育教学[J]. 读与写，2021，18（15）：81.

[2]刘雅静. 小学语文德育教学探究[J]. 科学咨询，2020（43）：281.

[3]赖智深. 浅析小学语文德育教育的新想法[J]. 学周刊，2021，25（25）：191-192.