张文概

摘 要：青少年群体是我国社会发展的主要储备人才。当代青少年缺乏强健的体魄和体育训练意识。在初中阶段多数教师和学生都是以文化知识为主忽视了体育锻炼。因此，教育部门、学校和教师需要提高学生体育锻炼意识，在课堂中树立“健康第一”的教学意识，提高初中学生的身体素质。基于此，本文首先简要分析了初中体育教学质量现状，随后从七个方面分析了新时代下初中体育教育质量提升的创新策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：初中体育;教育质量;创新实践

引言

近几年，我国教育部分对初中阶段学生的身体素质提出了新的要求，学生不仅需要好好学习还需要具有强健的体魄，有了健康的身体才能更好地投入到课堂学习当中。因此，初中学校的教师需要意识到体育训练对于学生成长的一。虽然体育课程课时不少，但是教师和学生的重视度不高限制了学生的体育训练。

一、初中体育教学质量现状

教师对体育教学不够重视。多数初中学校在体育教学上投资都比较大，不仅购买了大量的体育器材，还铺设了塑胶场地。就目前初中体育课堂教学情况来说很多体育器材的利用率不高。由此可见，教师在教学当中并没有意识到体育器材的作用，对于课堂教学内容过于敷衍，导致了学生的学习积极性不高。在课堂中多数教师和学生都是以升学和考试为主，忽视了体育教学的根本意义。第二点，教师的教学方式过于陈旧，随着素质教育的不断深入，教育部门也对初中体育教学提出了新的要求，体育课堂不仅是为了中考也是微课缓解学生的学习压力，强身健体提高全民身体素质。但是多数教师的教学方式过于落后，学生在课堂中并没有感受到课堂的趣味性。

二、新时代下初中体育教育质量提升的创新策略

（一）借助趣味情境激发学生的体育学习兴趣

课堂氛围是也提高教学质量的主要因素，在传統体育课堂教学当中教师主要是以长跑、课间操等运动项目为主，忽视了课堂氛围的创建。因此教学在课堂过程需要不断地去创建体育教学情境，吸引学生可以主动参与到课堂活动当中，满足学生的学习需求提高学生的学习热情。除此之外，教师可以利用启发式教学的特点进行教学，通过创建情景模式去激发学生对体育学科的学习兴趣。在情境创建的过程当中教师需要根据学生的兴趣去创建一个符合合作学习模式的游戏。在课堂当中教师不能一味地进行知识讲述，还需要注重学生的实践能力，在情景模式当中教师可以通过群体游戏形式引导学生参与到其中，使得学生对体育学科产生浓厚兴趣。不同学生对于体育学习兴趣也具有一定的差异，有的学生喜欢跳远有的学生喜欢打篮球，还有的学生喜欢田径项目。教师在初中体育教学当中需要先对学生的兴趣爱好进行调查为学生设计出不同的教学情境，使得学生可以主动参与到体育课堂教学当中发挥出体育课堂的作用。教师在教学中还可以利用一些比较励志的体育运动员的故事来激发学生的运动兴趣。

（二）组织体育综合竞赛

在课堂当中教师可以利用兴趣教学法来组织体育竞赛活动。初中阶段的学生好胜心比较强，具有较强的竞争意识和集体意识，教师可以利用这个特点来开展体育竞赛，这样不仅可以提高学生的好胜心还可以提高学生的参与度。在这个过程当中学生需要多对学生进行观察和指导，避免学生在体育运动当中出现伤害。比如说在篮球运动当中教师需要主动为学生讲解篮球运动技巧，使得学生可以了解基础的篮球技巧和动作规范。教师还可以把学生分成几个小组进行运球和投篮比赛，对于成绩比较好的学生给予一定的鼓励，对于还没有掌握好学习技巧的学生给予一定的指导，鼓励学生再接再厉继续努力。

（三）创新评价体系，促进体育课堂教学效果

完善评价体系还可以帮助教师提供体育课堂教学效率，任课教师在对学生的体能进行评价的时候不能只把体育测试成绩作为为疑似的考核标准，还需要重视学生全方位发展。传统初中课余体育训练评价模式过于单一化、片面化。因此，教师需要对体能测试的考核标准进行不断的完善，将学生的综合素养培养列入为初中教育教学的重点考核内容。想要提高初中课余体育训练效率，首先初中教师需要转变自己的体育训练的态度，对体育训练有正确的认知了解体育训练的意义和重要性。并且要认识到课余体育教学并不是体育教学当中的一部分，更是初中教育教学的重要组成部分。现代社会发展需要拥有强健的体魄坚强意志的年轻人。而体育训练可以满足当代学生的基本锻炼需求，促进学生的全方位发展。初中教师需要结合当下的发展情况，以社会发展方向为导向，考虑学生的发展需求对课外体育训练有重新的认识和定位，才能为课余体育训练提供可持续发展条件。

（四）合理分组

在合作教学当中教师需要先了解每一位学生的学习能力、学习积极性和他身体素质等方面。在分组过程当中教师需要对这些因素进行评估在对学生进行合理分组，在分组过程当中要尽量保证学生的综合能力一致。比如说，在足球训练当中教师需要根据学生日常的训练情况、身体素质等相关指标对学生进行分组，在分组之后可以让学生推荐出一名小组长，在训练过程当中要赋予小组长相应的组织权利和团队管理权，小组成员在训练当中需要听从小组长的安排。在开展合作学习模式当中教师还需要不断的去改革教学理念，突破传统教育束缚。当小组划分结束之后教师还需要根据各个小组成员的学习能力去布置学习任务，保证每一位学生都可以在课堂当中投入到合作学习模式当中。在布置任务时教师需要注重任务的难易程度，避免任务难度过大或者过低。

（五）依据学生生理、心理特征选择教学内容

心理特征指的是生命特征和人体器官的机能特点，主要包含了生长发育情况等。心理特征指的是人们在生长的过程当中所出现的个性心理。生理特点指的是学生在发育的过程当中，肌肉、骨骼等方面的变化。随着学生年龄的增长，学生的心理活动逐渐地变得越来越丰富，对于自己的外表、性格、体态等都有了一定的审美能力。在初中体育课堂教学当中教师可以遵守学生的生理特点和心理特征选择合适的体能训练，让学生可以更好地去完善自己。初中阶段的学生具有很好的表达能力，并且还有一部分学生独立的养成了良好的锻炼习惯。因此，在体能训练当中，教师除了要兼顾力量训练之外，还需要注重学生的需求。在力量训练当中可以选择哑铃举重，心肺耐力训练当中可以选择莱格尔跑等。当然，在训练当中教师需要结合实际的场地来选择合适的体能训练内容。因材施教指的是教师需要根据学生的训练现状去采用不同的教学方式。因此，在教学当中教师需要了解每一位学生的现状，尊重学生之间的差异性，帮助学生成为一名合格的初中生。除此之外，教师还可以根据教学大纲去灵活的调整训练方式，有针对性地对教学内容进行设计。

（六）引进和利用更加有效的训练方式

在初中体育课堂当中教师采用单一地运用传统的教学方式是很难达到预期的效果。因此，教师需要对教学内容进行创新。比如说，在日常课堂当中教师可以适当的对训练内容进行整合和创新，或者融入一些团队项目以此来提高团队合作意识和合作能力。除此之外，在训练当中教师还可以增加一些耐力训练和柔韧性训练内容。同时，在体能训练当中部分学生的体能消耗比较快，长时间的训练会导致它们对体能训练失去兴趣，所以教师需要做好劳逸结合，为学生留出放松的时间，避免学生在高强度训练当中出现逆反心理。比如说，在足球训练过程当中，教师可以传授学生一些技巧，留给学生充足的休息时间和讨论时间。其次，在体能训练当中教师还可以带领学生完成一些团队合作任务，在轻松的学习环境当中来提高学生的体能。

（七）通过教材中的课本内容本身进行德育知识的渗透

初中体育教材大纲设计首先需要考虑到学生的学习能力和身体素质，在课堂教学当中教师可以把教学内容分为实践教学和理论教学。充满多样性和各种有趣和有游戏的教学环节，根据每个阶段的学生心理年龄段不同等特点。作为新时代的教师，需要及时调整自己的授课方式。在讲授初中体育的课程时，要学会通过很多有趣和有意义的教学内容，积极引导学生独立思考，然后用比较直观和形象的教学方式传授给学生，完成体育教学的同时增强思想方法的深入。比如在体育学科教学目标设置当中，教师要充分认识到体育德育的渗透不仅具有健康体魄重要性的认识，更是培养学生积极锻炼身体的好方法。学生通过锻炼身体不仅可以增强体质，还可以提供自己的身体素质。此外，教师在教会了学生上课的知识后，对于学生在生活中的应用也要加以关注，关注每个学生的生活状态，积极引导，不断提高学生对于生活的探索，通过课本中的光荣事迹和优秀案例对学生进行爱国主义思想教育等。理论要应用于实践，通过不断体育实践，培养学生的运动技能。所以，教师在进行实践性教学的时候，教师可以在一些环节当中去融入相关的德育知识。如通过篮球、足球等项目不断让学生感受到团队协作的重要性，通过长跑和短跑等磨练学生坚持不懈，顽强拼搏的精神，在一些晋级比赛当中，教师除了要对一些知识和技能进行讲解之外，还需要鼓励学生敢于挑战，不怕畏惧，勇往直前，只要有坚持的信念，相信就会有成功的希望，不断给予学生自信心的鼓励，自尊心的保护，让学生认识到即使失败了，只要努力了就是进步，一次失败不是结束，为学生提供心理辅导和安慰，做平复学生心情的指导者。通过德育教育的深度，教师不仅可以提高学生的自信心，还可以培养学生良好的品质，鼓励学生在学习当中遇到困难的时候要敢于挑战、敢于探索。

三、结束语

综上所述，提高全民健康是我国社会发展的主要内容。初中阶段是提高学生身体素质的关键时期，不论是教育部门还是学校教师都需要意识到体育对于学生身心健康发展的重要性。为了学生可以更好地投入到课堂教学当中教师需要创新教学方式，提高教学质量。

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