李双琴

摘 要：随着素质教育的推进，各界对幼儿园教育的重视程度在不断提升。通过相应的研究发现，幼儿非常渴望独立，基于此，相关人员就需要重视对幼儿的行为习惯培养。幼儿园小班幼儿的平均年龄为3-4岁，处于对物体以及世界建立初步认识和探索的阶段，也是养成良好行为习惯的关键时期。基于此，本文深入的分析了一日活动中对小班幼儿良好行为习惯进行养成的策略。

关键词：一日活动;小班幼儿;良好行为习惯;养成策略

引言

在幼儿阶段，幼儿的学习欲望非常强，同时，具备非常强的可塑性，但同时自控能力非常的弱，这也就需要对幼儿的良好行为习惯进行培养。在生活方面，教师需要学生养成勤洗手、讲卫生的好习惯;在知识学习方面，教师需要对专业知识以及生活能力进行培养，鼓励学生更好的发展，具备良好的行为、学习以及生活方式。需要结合幼儿的身心发展情况，从小开始，让幼儿养成良好的学习、生活以及劳动的行为习惯。

一、小班幼兒的一日活动内容

一日活动主要包含上学、户外活动、上课、游戏、吃饭、洗澡、睡觉和离开学校。具体来说，在幼儿园中的一日活动主要有入园接待、体检、各种游戏活动以及去卫生间等内容[1]。可以通过让孩子们按顺序分组进行洗手，培养孩子的秩序感，帮助孩子掌握洗手的技巧。进餐阶段的相关准备工作需要在饭前做好，让孩子们能够生活在舒适、清洁的环境中。孩子们要养成健康的睡眠习惯，不受外界的影响，在进园的过程中，需要做好和幼儿父母的接班，这样幼儿才能够开开心心的进入到幼儿园，同时离开幼儿园时需要注意安全。

二、在一日活动中培养小班幼儿良好行为习惯的策略

（一）合理运用游戏教学，培养孩子良好习惯

在幼儿成长的过程中，需要从口语的发展到计算能力、独立生活的能力、形式感和表达文字能力的培养，这些都是在成长的过程中逐步培养和形成的。因此，需要在幼儿成长的阶段做好指导工作，从而获得更好的教育效果。在这种情况下，教师应在教学中合理运用游戏教学，培养学生良好的个人习惯，这也是一种非常重要的教学方式。在学习活动中，学生可以通过积木和椅子等各种游戏培养实用技能。例如，通过运用游戏教学的方式，让幼儿在游戏的过程中，形成良好的个人卫生习惯。幼儿都非常喜欢游戏，通过游戏能够让幼儿积极地参与，从而形成良好的习惯。

（二）幼儿园教师可以运用表扬的方式

幼儿园也是幼儿进行学习的重要场所，教师在这里需要帮助幼儿进行健康地成长。幼儿园必须为孩子们提供一个积极、丰富、多样的生活和学习环境，贴近多层次的需求，在舒适愉快的氛围中促进学生的身心发展。由于孩子们的学习兴趣影响着他们的教学任务，幼儿园教师不仅要口头记住和引导他们，还要抓住每一个实践机会对幼儿进行培养。例如，卫生间也是幼儿经常会接触的地方，也是对幼儿良好行为进行培养的重点区域。在这种情况下，幼儿园老师必须向学生讲解健康知识，并在需要时通过生动的图像鼓励学生养成经常洗手的好习惯。

（三）对幼儿的生活自理方法进行指导

首先，需要教授幼儿生活自理的内容。在一日活动中，教师应综合考虑小班儿童的认知规律、年龄特点、爱好等因素，对相关的自理方法和技巧进行分类，编写儿童想听的童谣，让儿童享受他们的饮食和游戏，学会照顾自己。

其次，因材施教。由于心理状态以及家庭教育等不同因素的影响，幼儿的自我管理能力也存在一定的差异。在一日活动中，需要结合孩子的实际情况，因材施教，为学生提供个性化、有针对性的生活自我管理技能指导[2]。一些小班儿童已经具备了良好的自我管理能力，因此对这些儿童的要求应该进行相应的提升，而对于自我管理能力较差的儿童需要把要求降低。例如，在教孩子们穿鞋时，问他们如何解鞋带、脱鞋、系鞋带等，这样孩子们就可以好好照顾自己，能够区分左脚和右脚。

最后，让孩子感受到生活中自我管理的成就感，提高他们的兴趣。通过研究发现，对幼儿进行适当的赞美，能够让幼儿获得更多的满足感，幼儿能够更加积极地进行自理。

（四）在教育活动中培养幼儿的学习习惯

良好的学习习惯直接影响到幼儿以后的学习。幼儿具备良好的学习习惯，也可以为幼儿进入到小学提供有利的条件。因此，在一日活动的教学活动中，也需要重视对幼儿的学习习惯进行培养。例如，在教育活动中，教师应引导孩子注意他们所听到的，听老师的演讲，听同龄人的对话，主动举手发言，在教学中，能够端正坐姿，不要随意环顾四周。同时，在学习中，还需要确保笔迹干净，不要乱涂乱画。在进行阅读时，需要一页一页地读，不破坏书本，爱护书本。

三、结束语

总之，在幼儿园对幼儿行为习惯进行培养是特别重要的。幼儿园教师需要尽快了解教育的现实，给予科学的指导，让孩子从终身学习中受益。在教学中，教师可以运用多样化的教学活动，帮助孩子学习生活技能，养成良好习惯，为今后的发展提供有利条件。

参考文献

[1]甘梦馨.一日活动皆课程--浅谈幼儿良好学习习惯的养成[J].幼教特教，2019（07）：99-101.

[2]刘静.培养幼儿良好的行为习惯——以举手现象为例[J].江苏教育，2019（40）：54-57.