张志新

摘 要：小学数学课堂教学，教师应用生活化教学方法，可提升学生参与积极性，强化学生数学实践能力，培养生活化认知和解决生活实际问题等能力。因此，应用与数学教学内容相契合的生活化教学，有针对性应用生活化教学方法，促使课堂教学效率得以不断提升，并使学生透彻了解数学与生活的关系，提升其生活化思维。本文将从引入多媒体生活画面、生活例题、生活化问题等有效方法展开分析与研究。

关键词：小学数学;课堂生活化;教学方法

前言

小学数学课堂生活化教学方法的应用，诠释数学与生活关系同时，使学生通过教师应用的引入多媒体生活化教学情境、生活化例题讲解、设计生活化问题等有效方法指导，从生活熟知情境与事例中，进行数学问题思考与解答，提升学生数学生活化认知能力，锻造学生生活化数学思维。学生由此喜欢上数学课堂，积极参与课堂学习，提升数学学习效率。藉此，提升教师生活化教学方法进行课堂教学成效。

一、引入多媒体生活画面，创设生活化情境

教师进行小学数学课堂教学时，应用生活化教学方法，引入多媒体生活画面，创设生活化数学教学情境，使学生情境体验中完成对所学数学知识了解，掌握所学习的数学知识。教师依据教学内容借助多媒体灵动画面，进行生活化情境的创设，使学生熟知的生活画面直观中了解数学知识内容，激发出对数学知识的浓厚兴趣，喜欢上数学知识内容，并由此做好数学课堂准备。因此，生活化情境画面的引入，不仅可实现有效的数学课堂生活化导入，还可使学生数学生活意识得到培养，了解生活与数学间不可分关系。

如，教师进行《有趣的图形》教学，教师可通过引入生活化多媒体画面情境，使学生能够了解数学与生活间的关系，并由于画面情境的清晰展示，了解数学知识在生活中的应用。依据“有趣的图形”数学知识内容，教师可将生活中各种图形的实际物体图形一一呈现出来，这些图形中有长方形的电视、正方形的学习桌，圆形的皮球、三角形的蛋糕。学生经过这其中丰富多彩的图形画面，了解原来数学知识就存在于生活中，并服务于生活，是生活的一部分、生活化的初步认知意识形成，促使学生养成观察生活并从生活中学习数学知识的习惯。同时，依托生活化情境体验引导，教师进行的数学课堂教学生活化气息浓郁起来，有效应用生活化教学方法，为取得理想数学课堂教学效果做好充分准备。

二、应用生活化例题讲解，培养生活化认知

应用生活化例题进行数学课堂教学，可培养学生生活化认知，使学生透彻理解所学内容，并可形成数学与生活、生活与数学将互为关系的深刻认知，还可做到学有所用，灵活应用数学知识解决生活问题，提升数学知识理解应用能力。因此，教师进行小学数学课堂生活化教学方法的应用，生活化例题讲解模式是课堂教学的重点，可使学生借助教师例举的生活实际内容，轻松理解所学习的知识，取得更加理想学习效果。

如，教师进行《千克、克、吨》教学，可通过应用生活化例题讲解，培养学生生活化认知，使学生能够灵活應用所学数学知识，了解生活并透彻认知数学与生活不可分关系。教师进行课堂教学时，依据生活化例题的应用，使学生对数学课程学习热情得以调动起来，认真聆听教师对例题分析同时，对一直存在与生活之中解决生活问题数学概念内容，萌生出强烈的主动学习意愿，有效完成对数学知识“千克”、“克”、“吨”相关知识的理解，并可进行灵活的换算。因此，教师进行小学数学课堂生活化教学方法的应用，通过列举生活化例题，可起到促进课堂教学效率不断提升作用，并产生良好课堂教学效果。

三、设计生活化数学问题，锻造生活化思维

生活化数学问题的设计可有效地锻造学生数学思维，使学生生活化思维能力随之提升。因此，小学数学教师进行课堂教学，应用生活化教学方法，应重视依据课堂教学内容，设计结合生活实际的问题，并以此为目标，引导学生完成从思考问题、理解问题、探究问题的系列过程，掌握所学习的知识内容，养成数学学习与探究习惯，促进其数学能力的不断提升。同时，教师依据数学与生活间的相关联，指导学生完成生活化数学问题理解，增添课堂教学活跃气氛，使学生主动参与学习互动，取得更加理想学习效果。教师数学课堂生活化教学方法有效性得以突显。

如，教师进行《比例》教学，可在课堂教学时，设计生活化问题，引导学生进行思考、理解与探究，透彻理解所学习的知识内容，锻造其数学学习能力的通知，锻造其生活化思维，并由此取得更加理想数学学习效果。教师进行的生活化教学方法应用成效得以呈现，提升课堂教学效率，促进生活化教学发展。因此，针对这节课堂教学内容“比例”，教师可设计由浅入深的问题，如“什么是比例？”、“生活中常用的比例知识有哪些？”、“如何有效的应用比例知识？”引导学生不断深入的思考中，透彻理解比例知识，完成生活化探究体验，提升生活化思维意识，锻造并不断提升数学思维能力。

总结

总之，小学数学课堂教学，是学生学习数学知识，理解数学与生活关系的重要环境，教师应重视生活化教学方法的应用，通过将学生带入生活化情境、使学生感受数学学习乐趣，认知所学习的数学内容与生活间存在的联系，解决生活化问题。以此，使学生完成小学数学课堂学习并取得理想学习效果，提升数学思维能力。教师进行的生活化课堂教学方法有效性得以突显，助力课堂教学效率提升。

参考文献

[1]石大富.小学数学课堂生活化的策略研究[J].智力，2020（01）：117-118.

[2]郑秀珍.构建生活化小学数学课堂教学的方法探讨[J].考试周刊，2021（42）：75-76.