周文刚

摘 要：阅读是培养学生语文素养、拓展思维的重要方式，小学语文教师要重视学生的阅读情况。除了要抓好对学生的教学工作，还应该指导学生拓展课外阅读，增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。所以基于课外阅读，本文阐述在小学语文教学中，如何有效的指导学生课外阅读。

关键词：小学语文;指导;课外阅读

引言

小学生的认知和判断能力都还比较差，因此学生在选择阅读时很难判断出哪些阅读是适合自己的。学生只有阅读适合的内容，才能达到阅读的作用，所以教师要利用自身的知识来帮助学生，结合学生的实际情况，对学生进行更高效的课外阅读。

一、培养学生的阅读兴趣

阅读兴趣影响学生在进行课外阅读时的动力和效果，教师在指导学生课外阅读时，不能只是简单的要求学生进行课外阅读，而是考虑到学生对于阅读的看法和兴趣。如果对阅读有一定兴趣的学生，教师应该帮助学生保持其阅读兴趣。对于阅读兴趣较低的学生，教师不能强制要求学生进行课外阅读，而是应该在日常教学时多注重对学生的观察和交流，深入了解到学生感兴趣的方面，从这些方面进行突破，引导学生阅读其感兴趣的内容。这样就能在一定程度上，使学生增加对阅读的兴趣。

例如，在教学四年级上册第四单元的课文时，由于课文都是神话故事，所以教师要观察学生对神话故事的看法和兴趣，以此来判断是否对学生进行课外神话故事阅读。如果学生对神话故事展现出较高的兴趣，教师应该抓住学生的兴趣点，引导学生拓展对神话故事的课外阅读。除此之外，教师应该将每个神话故事带来的启示讲授给学生，让学生能够在神话故事中学习到更多道理。比如，《精卫填海》这个神话故事可以启示学生在做事情时，要以契而不舍的精神坚持，让学生不只是浅显的认为神话故事只有神奇的故事情节，更重要的是神话故事中所蕴含的深刻道理。让学生能够在进行课外阅读时，更加深入的阅读，提高阅读效果，使学生在阅读获得更多收获，进而使学生产生更多阅读动力。

二、帮助学生选择合适的阅读读物

此前提到，由于小学生的认知和判断能力还比较差，很难通过自身判断来选择合适的阅读读物，如果学生阅读的是不适合其心理和年龄特点的读物，不仅不利于学生的成长，还可能会降低学生的阅读兴趣。因此，只有教师结合学生实际的心理和年龄特点，为学生提供阅读方向，指导学生阅读怎样的读物，才能真正发挥出阅读的效果，提高学生对阅读的兴趣。

例如，在教学四年级下册第四单元的习作时，要求学生完成以我的动物朋友为题的习作，有的学生可能很少有与动物接触的机会，因此学生很难有灵感来完成这一习作。对此，教师可以为学生提供一些有关动物信息的读物，让学生可以通过阅读，从中获得相应的灵感，以此更好的完成习作。比如，教师可以推荐学生观看大型动物纪录片《动物世界》，这部纪录片对大自然中各类动植物都进行了详细的记录，通过观看这部纪录片就可以了解到大自然各类动植物的长相特点、生长环境等等。因此，学生通过观看《动物世界》这部纪录片，不仅可以深入了解到各类动物，还能从中认识到正确的生态环境保护理念，并且纪录片中的专业解说还可以提高学生的表达水平，让学生学会怎样运用语言来描述对事物的描写，帮助提高学生的写作能力。教师对学生进行课外阅读指导，可以帮助学生在课外阅读中获得更好的收获，同时学生体会到通过阅读可以带给自己很多积极影响，进而增加对阅读的热爱，积极参与到阅读当中。

三、指導学生正确阅读

教师除了要指导学生如何选择正确的阅读读物之外，还应该指导学生如何正确阅读，也就是让学生掌握一定阅读方法。阅读方法会影响学生最终的阅读效果，好的阅读效果才是对学生进行课外阅读指导的目的，因此教师要做好阅读方法教学工作，避免学生进行错误阅读，让学生可以掌握正确的阅读方法，更利于学生今后的学习和工作发展。因此，教师在指导学生课外阅读时，要让学生掌握正确的阅读方法，使其能够逐步的深入阅读，不断提高学生的能力。

例如，在教学六年级上册第一单元《丁香结》这一课文时，教师可以对学生进行阅读方法教学。《丁香结》这篇课文是一篇借物抒情的散文，作者没有引经据典、故作深沉的来表达自己对于世事的看法，而是运用清新自然的语言对丁香进行描写，自然的表达出自然洒脱的人生感悟。教师应该让学生通过学习这篇课文，学会运用精读法来深入的阅读优秀的读物，感受作者真情实感的自然流露。运用精读法阅读，要求学生集中精力在阅读内容当中，边读边思考，学习作者的写作方法。或者是，边读边写，将一些优美的句词记录下来，长期的阅读积累可以提升学生的语言表达能力。如果学生在阅读时只是快速浏览，而没有对阅读内容进行思考和学习，很难发挥出阅读带来的效果，所以指导学生掌握正确的阅读方法是十分重要的。

四、激励学生进行课外阅读

让学生进行课外阅读，并不是一个短暂的过程，而是让学生在课外阅读当中，找到阅读的乐趣，保持学生阅读的热度，利用学生的阅读热度来培养学生养成阅读习惯。因此，教师应该通过各种方式来激励学生进行课外阅读，增加学生阅读的动力，使学生养成阅读习惯。

例如，教师可以组织学生定期开展相关的阅读评比活动，让学生各自介绍自己近期的阅读内容以及相关收获，最后来评选出“最佳阅读者”，对其进行奖励。定期开展阅读评比活动，目的是为了能够激励学生，让学生享受到认真阅读的奖励，增加学生的阅读动力。同时还是为了督促学生进行定期阅读，增加学生的阅读量。

结语

综上所述，教师指导学生进行课外阅读是十分重要的，教师要充分结合学生的实际情况，从学生角度出发进行指导。虽然学生是进行课外阅读的主体，但教师在其中起着引导者的作用，应该不断带领学生深入阅读，指导学生运用正确的方法进行阅读，最后让学生成为阅读中的主人。

参考文献

[1]戴苑玉.浅析在小学语文教学中如何指导学生课外阅读[J].语文课内外.2019（22）：72.

[2]周玉珍.浅析在小学语文教学中如何指导学生课外阅读[J].中学生作文指导.2019（22）：36.