谷仙美

摘 要：随着生活水平的不断提高，国家和社会对基础教育——幼儿教育的要求水平越来越高，幼儿正处于身心发展的阶段，幼儿所接受的知识都将影响身体、智力、人格的发展，因此，幼儿阶段的教学和管理非常重要。虽然这几年我国幼儿园教育水平和管理能力得到了显著的提高，可仍有一些问题制约着幼儿教育教学管理的发展，幼儿园需要制定相关的解决策略。创新教学管理理念，提高教育水平，使幼儿健康快乐德成长。本文主要针对幼儿园教学管理现状存在的一些问题，提出看法和创新策略。

关键词：幼儿园;幼儿教育;教学管理;创新策略;

前言

幼儿时期是智力发展的最好时期，这个阶段的幼儿大脑发展速度很快，因此，幼儿园的教学管理是非常重要的，起着承前启后的作用。幼儿教育是针对3至6岁年龄阶段的幼儿开展的教育，幼儿的心智不成熟、年龄小、对事物缺乏认知，这也同时说明幼教工作具有一定的难度，为了确保幼儿德智体全面发展，需要幼儿园管理者、教师、保育工作者共同努力。幼儿园管理者要为幼儿营造一个安全、充满爱与温暖的环境，教师应该正确的引导幼儿，实施科学保育教育，帮助幼儿形成好的行为习惯和道德品质，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的基础，让幼儿度过快乐而又有意义的童年。

1 幼儿园教育教学管理现状

幼儿园是我国教育系统中最基础的部分，对幼儿的发展具有重要的作用，近些年在国家和社会的大力支持，得到了蓬勃发展。学前教育并非义务教育，随着社会经济的发展，一些幼儿园的教育教学管理出现了一些问题，严重影响了幼儿教育事业的发展，其主要包括行政制度管理、人力资源管理和后勤保障等方面，需要从各方面入手创新管理策略，提高教育管理水平[1]。

1.1 行政制度管理

多数幼儿园的行政管理制度缺乏应有的规范，且管理理念机械化。据调查，在目前的幼儿园管理系统中，多存在标准化、系统化的倾向。多数幼儿园的教师只有被管理权，而没有监督权和参与权。单向服从的管理关系和管理制度严重影响了幼儿教师的工作的积极性和创造性，导致教学活动形式化，幼儿教师不能在教学过程中把教学内容和教学目的有效地结合起来，直接影响了幼儿教育[2]。

1.2 人力资源管理

一些幼儿园为降低支出，实行“一人包班制”，即一名幼儿教师需要管四十名甚至四十名以上的幼儿，严重超过了国家规定的定额，导致幼儿教师或保育员常常手忙脚乱、应接不暇。其次，一些幼儿园在选聘幼师时，忽视了人本管理理念。管理员在考查应聘者综合能力方面有失偏颇，常录用刚毕业的年轻人，少有经验丰富的老教师，且未持有教师资格证，教师整体综合素质偏低。据相关调查，一些从业人员将幼儿教育作为一个跳板和过渡期，并非真正热爱幼儿教育事业，幼儿园在选人与用人方面存在失误，以至管理人员与幼儿教师的素质良莠不齐，甚至道德败坏，极其不利于幼儿的健康成长[3]。

1.3 后勤保障

从实际情况来看，近些年在社会和国家的支持下，大量社会力量的投入幼儿教育事业，使其得到了快速发展。但由于一些社會力量开办幼儿园的目的是为“利”，很少真正重视幼儿教育。幼儿园收取的费用每年都在增加，却很少被真正用来改善教学环境。一些私立幼儿园选用陈旧的民房或者闲置房，设备陈旧，缺失良好的安全保障和办园条件，存在安全隐患，很难满足幼儿学习的需要。

2幼儿园教育教学管理策略

2.1 幼儿园管理者的管理

园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，对幼儿园起着领导和决策的作用。为解决幼儿园教育教学管理中出现的问题，园长需要根据《幼儿园园长专业标准》，坚持“以德为先”、“幼儿为本”、“引领发展”、“能力为重”和“终身学习”的办学理念，即：坚持贯彻国家相关政策和法规，树立服务国家、服务社会的办学意识;在管理方法上，秉持“以人为本”的观念，树立民主意识、营造和谐民主的教学氛围、在理性思考中不断开拓实践、因材施教、公平对对待每一个学生[4];同时园长作为一名幼儿园改革和发展的带头人，需健全幼儿园管理制度，在幼儿园内实施科学的管理制度，提高教师的工作积极性等。这些都要求园长需要具有突出的领导力和执行力，树立“活到老学到老”的理念，在不断的实践中反思，以寻求自身专业能力的进步。

2.2保育教育管理

我们幼儿园实行保教结合原则。即保育和教育的有机结合，重视“保”和“育”之间的合作。保育顾名思义是对幼儿进行身体上的保护和心理上的培养，保育工作涉及的范围比较广，主要是幼儿的生活作息、个人卫生、营养膳食、疾病防治、体育锻炼、环境卫生等[5]。    我认为做好保育工作，不仅仅是为幼儿提供规范、安全的养护和教育，更需要为幼儿提供一个好的发展环境，让幼儿在这个环境里，锻炼生活能力，自我保护能力，养成良好的生活习惯，促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展，使他们健康快乐的成长。

2.3老师教育教学管理

幼儿教育的早期教育非常重要，是人生的启蒙时期，这也意味幼儿园对老师教学质量有着严格的标准[6]。作为自治区级示范幼儿园，我们幼儿园特别注重加强教师队伍的建设，一是在聘用老师方面把关严格，对老师的学历、道德品格的考核都比较严苛，最终聘用的老师都是经过激烈的竞争留下来的;二是会定期对老师进行岗位培训，我们幼儿园多次组织老师外出学习、听讲座、开展讨论会等吸取新知识，老师在不断的学习中对教学方式进行反思创新，实现教师的专业水平能力的提升;三是我们幼儿园建立了评价机制，开展优秀教师评定活动，对老师取得的教学成果给予表扬和鼓励，调动幼儿园全体职工的积极性，激发老师对教育教学的热情，对教育事业尽心尽责，推动教师整体素质的提高，从而形成一种良好的幼儿园氛围。

3总结

幼儿教育是人生阶段第一次系统的接受教育，为以后的教育打下基础，具有重要的意义，可以促进幼儿身心的健康发展;培养幼儿良好的生活习惯和行为方式;培养幼儿与他人沟通合作的能力，学会处理与他人的关系;激发幼儿的想象力、创造力，对未知事物的求知欲;培养幼儿解决问题的能力，常思考、观察，发展语言表达能力;基于以上意义，幼儿教育需要引起国家和社会的高度重视。综上所述，是我对目前幼儿教育教学管理现状进行分析，对存在的一些问题，提出自己的一些对策和看法，希望可以给幼儿园开办者和从业人员提供帮助，相信在不久的将来幼儿教育会发展的越来越好。

参考文献

[1]杨晓梅.浅议新形势下的幼儿园教育教学管理方法[J].新课程（综合版），2019（12）：249.

[2]贾少勇. 幼儿园教育教学管理现状与创新策略研究[J]. 才智，2019（10）：128.

[3] 孔秀娴. 幼儿园教育教学管理现状与创新策略研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（14）：48.

[4]于世华.幼儿园教育教学管理现状与创新策略研究[J].中华少年，2019（33）：14+17.

[5]马英英. 浅谈幼儿教育教学方法的研究[C]//.2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集.，2018：33.

[6]项娅.如何做好幼儿园教学管理工作[J].读书文摘，2017（08）：73.