苏彩蓉

摘 要：写板书是教学过程中每个老师都不可缺少的重要环节，每个学生都会依据板书做课堂笔记。板书能概况出一节课的主要内容。即使没有听课，凭借板书的内容，大概可以了解这节课的框架、眉目，可以起到“窥一斑而见全豹”的作用。可以说，板书是一节课的灵魂、根本。每个语文老师都必须清醒地认识到板书的内容可以帮助学生建立起知识框架，掌握所学知识以及重点内容。必须要求学生掌握学会，弄懂理解。因此，必须设计好板书的内容，才能发挥出板书的应有作用。

关键词：初中语文;板书设计;实用性;艺术性;

引言

提高语文教学中的板书艺术，是现代语文教育发展的需要，也符合未来教育发展的趋势，它也是提高教学质量和教师素质所不可或缺的重要一环。

1.板书内容的变革

当前阅读教学中的板书内容只片面强调知识渗透，不重视学生语文素养的全面提高。可考虑进行如下变革。首先，教师要注重对板书内容的构思，当力求各个部分之间的紧密衔接，尤其是从过程到结论的过渡上，要追求顺理成章、水到渠成的效果，这对学生和教师之间的互动是很有帮助的，学生也很容易从过程中推导出结论。反之，如果板书内容构思不合理，就会破坏正常的教学节奏，干扰师生的思维过程;其次，板书内容中要强调学法指导。在语文教学中教师如果能恰到好处地运用板书进行学法指导，就能使学生由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习，由被动学习到主动学习再到积极探索，由不会到学会再到会学。教师应该在板书中有意识、有目的、有计划地渗透学法指导，同时还应该帮助学生经常自己去探索、创造、试验、完善自己的学习方法，使之内化为对自己有用的东西，最终形成科学的学法体系、较强的自学能力和良好的阅读习惯。由此可见，通过板书进行学法指导能帮助学生在阅读教学中培养自学能力，实现叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的理想境界;再次，在语文教学的板书设计中要特别注重情感态度以及价值观潜移默化的熏陶感染。苏联教育家苏霍姆林斯基早在1983年的《帕夫雷什中学》中就已经指出：“学校中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的高尚的情感。”语文教学中的板书也一样离不开一个“情”字，惟其有情，感人也易，人人也深，化人也神，及人也广;惟其有情，才能激起师生情感的共鸣，并与作者同声相应，同汽相求，爱其所爱，憎其所憎，喜怒哀乐共休戚。只有注重情感价值观潜移默化的熏陶感染，才能使学生加深情感体验，形成积极的人生态度，树立正确的价值观。那么如何在板书中渗透“情感价值观”呢？这就要求教师在设计板书时能沿着披文入情的途径体会作者的情感，进入课文的情境，发挥想象和联想，精心设计出能动之以情、晓之以理的好板书。

2.板书形式的变革

板书形式的艺术美以和谐美观为基础，还包括造型美和书写美。一方面，造型美包括很多种类型，如整齐一律的整齐美、错落有致的参差美、对称均衡的对称美、层层套叠的层次美、回环往复的回环美、层层推进的曲线美、新颖独特奇异的造型美、形象生动的图案美等。另一方面，书写美又包括字体美（写对、写清、写好）和色彩美（以黑板教学为例，板书主体用白色粉笔书写，重点内容用彩色粉笔书写，注意颜色的使用不宜过多）。好的板书能兼顾内容的科学性和形式的艺术美，学生在学习知识的同时还能享受到艺术美的熏陶，一举两得。语文课堂上，教师除了运用文字书写外，还可以借助图画、线条、表格、符号等形式，将内容和形式完美结合起来，这样，学生的学习兴趣必能得到极大的激发，思维的火花也很容易被点燃起来，学习效率也必然会得到提高[1]。

3.板书主体的变革

按照语文阅读教学中的板书主体来划分，包括教师板书、学生板书和师生板书。教师板书又称为导性板书，是教师根据教学设想和教学实际在课堂上当场呈现的板书，板书主体是教师。学生板书又称主体性板书，是体现学生主体性，发挥学生主动性和积极性的板书，完全交给学生来设计和呈示，板书的主体是学生。师生板书又称为合作性板书，是师生共同完成的板书，分为两种情况;一是板书的设计和呈现都由师生双方合作完成;二是板书设计是由教师事先设计，板书呈示却是师生双方共同完成，板书主体是教师和学生。学生是学习和发展的主体。在语文教学中，学生的主体地位在板书中也理应有所体现，过去板书都有教师来写，这个现象需要打破。要提倡学生板书和师生合作板书，将之前板书的一元化向多元化转变。目前初中语文教学中，教师的板书依然是课堂教学中不必可少的，但要实现研究性学习与语文教学的结合，让学生参与板书是个值得尝试的做法。具体说来，参与板书能促使学生积极参与、主动求索、学以致用、勇于创新，这对学生的创新精神和实践能力的培养具有十分重要的意义和作用。

结论

简而言之，板书是课堂教学的重要组成部分，是教师教案的有效体现，其得当与否对课堂教学效果有直接影响。教师和学生在教学的互动过程中，教师可以通過板书把所要传授的知识内容准确、生动、有效的传给学生，而学生则可以通过教师的板书对知识内容进行有效的分析、思索、记忆，达到教师与学生“教与学”的互动和双赢。因此，我认为板书设计是展示课文内容的舞台，是教师教学的重要辅助手段。

参考文献

[1]蒋晓美.语文课堂板书设计五法[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018（07）：53-55.