杜克妍

摘 要：我国的经典诵读体现着我国民族的优秀传统文化，重视经典诵读就是对我国优秀民族传统文化的传承和发展。要知道儿童是祖国的花朵，所以在小学语文教学中，不仅只是提高学生的知识水平，使他们拥有能灵活运用语文知识的运用能力。还要注重经典文化的诵读，使孩童耳濡目染感受到到我国文化的魅力，从中学习到我国民族的优良传统，提高自己文化素养，带动自身全面发展。

关键词：小学语文;教学方法;经典诵读;实施策略

引言

小学语文，是孩童正式接触到的第一门语言文学的课程，所以如何采取有效的方式来提升学生的兴趣，使学生感受到语言文学的魅力，激发起学生自主思考的能力，这就是我们教师应该考虑的问题。随着新课改的提出，我们通过对新课改的全面分析和运用，可以发现经典诵读是一种非常有效的教学模式，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够激发学生的好奇心，使得学生在好奇行的牵引下自主的去思考。在长时间的耳濡目染下不仅能提升学生自身的文化素养，还能够促进我国优秀文化的传承与发展。

一、经典诵读在小学语文教学中存在的意义

我国文化源远流长。在我国历史文化的不断发展下，不仅诞生出许许多多优秀传统文化，还衍生出许许多多的优秀作品，如：《论语》、《道德经》、《春秋》、《孟子》等。在这些优秀的文学作品中不仅体现了古人优秀的道德素养，还体现了古人做人做事的风格。把经典文学以诵读的方式引用到小学语文课堂上不仅能让学生学习到古人的优秀品格，还有利于树立正确的人生观、价值观和世界观。随着社会的不断发展，各国之间的联系也越来越紧密，由于中西方文化的差异以及西方科技文明的发展，已经对我国的传统文化造成了一定的影响。为了避免我国文化被忽视以及宣扬中国特色社会主义，所以要把经典诵读有效的实施在小学语文教学中，让学生感受到我国的传统文化的魅力，在不断的学习中使得我国优秀的传统文化得以传承与发展。

二、经典诵读在小学语文教学中的实施策略

（一）创造氛围激发兴趣

无论在哪个阶段兴趣都是最好的老师，所以在小学语文教学中，想要学生提高学习效率，就必须创造一个良好的学习氛围激发学生学习兴趣，让兴趣带动着学生学习。在刚接触到文章的诵读过程中，学生们因为没有对文章有深刻的理解就可能会产生对朗诵厌倦的抵触情绪。这个时候作为教师就要采取一些合理的措施来激发学生的学习兴趣，使学生感受到诵读的乐趣保持学生学习上的热情，例如：创造一些有利于理解文章的环境，针对诵读的内容创办竞赛环节，让全班进行齐读营造一个良好的诵读环境。在这种环境下，学生就会受到这种氛围的感染，自主的学习起来。

（二）培养想象力

在经典文学中，文学的内容有非常丰富的思想道德情感。在小学阶段的学生们都比较单纯，这就不利于去深刻理解经典文学里的思想情感。因此想要让学生在诵读学习中有更好的收获，使得学生更加深刻的理解经典文学、提升他们在语言文学上的文化素养，就必须培养学生们的想象能力。通過使用多媒体技术，采用图片、声音、视频等方式，把文章产生的环境、产生的背景以及文章想要表达的思想感情生动形象的展示给学生，方便学生联想和理解，使得整个语文课堂生动有趣不断激发学生的诵读兴趣，培养学生的想象力。

（三）复习、预习、做笔记

学习知识的目的就是为了运用。在小学语文教学中，经典诵读的重视不仅仅是让学们深刻理解、有感情地朗诵。还要让学生在诵读的过程中对字、词、句都能准确的掌握，以便于在生活上有更好的文学素养。所以，在进行经典诵读的时候不仅仅是让学生们朗读，还要引导学生们做笔记。古人有一句话叫做“不动笔墨不读书”，在课前要让学生们做好预习工作，把不懂的生僻字写下来问老师或查字典。在经典诵读过程中，引导学生摘抄名言警句。在课后，指导学生把做好的笔记进行相应的复习。学生只有灵活运用语言文学之后才会感受到它的魅力，才能激发出自身的学习兴趣，提升自主阅读能力以及对知识的理解能力。

（四）采用积极的教学方式

在小学语文教学中，想要把经典诵读有效的开展下去，对学生的鼓励是必不可少的。经典诵读是一种灵活的有感情的学习，往往一些学生就会把这种学习死记硬背下来，增加了自己的学习压力、打消了自己学习的积极性。这种情况极不利于学习，作为老师只有采用积极的方式鼓励学生，保证学生学习的积极性、激发学生学习兴趣，循序渐进引导学生灵活学习。鼓励学生多接触课外书籍，在拓宽视野的同时增加储备量为语言文学打下坚实基础。

总结

经典诵读在小学语文中的教学要结合学生的实际、合理运用多媒体教学技术，创造有利于学生经典诵读的学习环境。注重学生的想象力、灵活运用语言文学能力的培养，并鼓励学生积极学习，做好预习、复习以及课堂笔记等。使学生能够深刻理解到语言文学的精髓、感受到我国优秀传统文化的魅力，在传承我国优秀文化的同时树立正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献

[1]张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊，2018，31：54-55.

[2]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017，307：254.

[3]邬靓婵.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[D].四川师范大学，2014.