刘恒

摘 要：如今现存的小学教育学科当中，信息技术学科的重要性逐渐凸显出来，通过信息学科的教学，可以让学生初步掌握信息技术的应用基本能力、可以让学生拥有一个基础的信息思维，同学信息技术课程本身所具有的一些特性也符合小学学生年龄段的心理特征，通过实践和大量的理论基础研究，对小学的信息技术教学过程进行研究和探索，创新小学信息技术学科教学的新策略以及新方法。

关键词： 创新;小学信息技术;教学策略;教学方法

引言

随着课程指导的要求，如今的小学信息技术教学课程的改革路程越走越远，在如今信息技术高度普及的当下，落实小学信息技术学科的教学内容和教学目标，推动小学信息技术课堂教学模式的新发展、新创新，能够推动小学生对于信息技术的基本掌握，适应时代和社会发展的需求。同时，学习基础如今已经成为了小学教学科目当中的基本科目之一，成为了学生们的必修课，但是因为其独特的特点，很难利用某一方面的成绩界定教学质量，所以说如何落实好信息技术学科的教学，帮助学生初步掌握信息技术内容和基本操作，提高教学质量是如今推动小学信息技术课程开展创新和探究新教学策略的重要目标。

一、学生信息思维的培养

对于小学信息技术学科的教学工作来说，让学生掌握一定的信息技术应用操作和实际应用能力是最基本的表象，对于小学信息技术学科的教学来说，更重要的是在小学阶段帮助学生培养起一定的信息思维，信息思维即是通过利用整合资源、整合数据，利用信息技术解决问题的思维模式，这种思维模式极有助于学生解决日常当中遇到的实际问题，也可以帮助学生更好的投入到学习生活当中，但是在传统的小学信息技术教学过程当中，却忽略了学生信息思维的培养，只注重对于学生基本技能和基本理论的学习，所以想要推動小学信息技术学科的教学创新，首先就要把培养学生信息思维的教学观念融入到教学过程当中。

比如，在三年级上册第四课《Windows XP窗口操作》的教学中，该节课的重点教学内容是让学生了解计算机桌面上的各个组成部分以及各部分的功能，让学生学习在计算机的各个窗口当中操作的基本方法，虽然该节课程当中的基本知识和理论能力较为基础，属于基本应用型内容，但是在该章节课程当中也可以融合对学生信息思维培养的教学方式，比如让学生在对窗口的基本操作进行学习与实践时，通过整合部分内容数据，然后找到不同的窗口操作界面，通过对自身所需求的功能的寻找来应用不同的功能解决问题，这种过程和模式就是帮助学生培养起信息思维的过程与方式，还可以以实践的问题解决过程完成对于所学理论知识的检验，加深学生对该章节学习知识的印象，更好的帮助学生完成内容的学习。

二、理论与实践的融合教学

推进小学信息技术学科深入发展的一个方面，是要把课堂当中理论知识的教学与学生实际操作能力的培养进行融合，让学生在实践当中学习，通过实践验证学习所得，夯实学生的学习基础，培养学生的实际应用能力，最终完成学习到应用的全过程，这种教学方式既符合如今时代发展的要求，也符合如今时代对于人才应用创新型能力的需求，所以在小学信息技术教学过程当中，开展创新的一个重要方法则是推动理论与实践的融合教学过程。

比如，在对三年级下册第五课《我是小画家》的学习中，该章节的内容需要让学生初步进行鼠标操作的学习，为计算机的应用和实际操作奠定一个坚实的基础，所以该章节的主要教学内容放在对于学生操作鼠标能力的培养和掌握当中，所以该章节的主要教学过程要以实践为主，理论教学为辅助，推动学生技能水平的提高。可以让学生打开电脑工具当中的绘画工具，利用鼠标绘画一幅五星红旗，既让学生在绘画过程当中以实践行为推动基本技能水平的提高，也可以在绘画五星红旗的过程当中培养学生的爱国主义热情，德育教育融合到教学过程当中，可以说是一举多得，由此可干推动理论与实践进行融合的教学过程并非是枯燥，呆板，一成不变的，是需要小学信息技术教学教师通过立足于课本当中的基础内容对课堂进行发散和拓展，已完成对学生多方面能力的培养和提高，以此推动小学信息技术学科的创新发展。

三、富有趣味性因素的教学方式的探索

学生在小学信息技术课堂当中展现出的学习状态和学习心理都是以好奇探索的心理为主要方面，所以就要立足于学生的这种学习心理，在课堂当中寻找更多有趣味性因素的教学方式，通过这些好玩有趣的趣味方式的教学内容推动课程的整体发展，让学生在满足自身好奇心的前提下完成对课程内容的学习，而且还可以让学生逐渐提高对于信息技术学科的学习热情，推动小学科目当中的信息技术学科更好的在小学科目当中发展。

比如，比如在对三年级下册第11课《我最喜欢的动画片》的学习中，让同学通过自己所掌握的能力和基础知识，在电脑当中选择一个自己所喜好的动画类型进行放映，或者在开始上课之前，教师先播放一首学生做熟悉的音乐，整个操作流程让学生观看，通过这种引导式的学习，让学生自己利用自己所学的知识在电脑当中放映一段自己喜欢的动画片，把实践与学生的喜好相连接，让更多趣味性的内容融合到教学课程当中，推动小学信息技术学科的纵深发展。

结束语

推动小学信息技术学科的教学发展，首先要转变传统意义当中信息技术学科的教学模式，把传统信息教学课堂当中的理论教学中心转变为实践与理论相结合、着重培养学生的应用实践能力为中心，在教学过程当中培养起学生的信息思维，探索一种更富有趣味性的教学方式，符合学生的实际心理完成教学工作，通过多管齐下，形成合力，切实推动小学信息技术学科教学发展，以满足如今时代对于学生信息技术基本能力的培养。

参考文献

[1]何颖仪.创新小学信息技术学科教学的策略与方法探讨[J].科幻画报，2022（03）：183-184.

[2]崔继锋.放飞翅膀  锐意创新  小学信息技术教学中培养学生创新意识的方法策略[J].文教资料，2005（21）：91-92.C3B2E618-AFB3-4C8F-9A69-326244AE75BE