李海鹏

摘 要：基于“互联网+”的時代背景，传统化的小学英语教育已经没有办法迎合现前教育需求，所以，身为小学英语教师要在创新化的时代基础上，勇于思索革新性的手段，以互联网优势的发挥，引导学生践行积极化的知识汲取，通过教学现状的完善，推进小学英语课程教学的有效化开展。互联网+技术下的资源十分丰富，其在课堂间的引入，让英语出现了深层性的变革，但英语教师要了解到，网络是持续不能替代教师引导作用的，为此，在实际性的教学进程里，教师要重视优势的发挥，对教学方法进行探析，透过手段性的创新，强化小学英语教学成效，进而构建小学英语的良性课堂。

关键词：“互联网+”;小学英语;教学方法;

“互联网+”在教育层面的运用，极大程度地冲破了陈旧教育的限定性，并填充了过往教育中的资源缺陷，突破了原有的时间空间限制问题，为小学生们的知识汲取带来了崭新化的体验。伴随现阶段小学英语教学活动的持续性进展，陈旧的教学策略，已经无法充分迎合学生学习要求，为改善现状，满足学生年龄认知，教师要在课程教育背景下，应用网络工具，通过英语学习创新性、多元性、个性化特色的充分凸显，激发学生学习积极性，提高课堂学习效率。由积极性呈现来看，“互联网+”背景下的信息技术渗透，就包含一定的必要性。

一、“互联网+”背景下小学英语教学现状解读

互联网+是新兴行业发展的前提代表和工具，是现时代互联网进一步发展的核心产物。所谓“互联网+”，指的其实就是网络与其他领域间的整合。在基础性英语教育情景下，教师通常采取“灌输性”的传授形式。智能化学习时间已经临近，但由于区域性的划分，使得整体性的现代化教育，较为低效，使得完整体的教育理念相对陈旧。所以，小学英语教育常常会出现互联网思维与方法的匮乏现象，由此可见，在开展小学英语课堂的教学进程里，教师要重视学生思维和延展，以互联网技术的优势展现和有效融入，促进学生的全面进展，并推动学生的综合成长[1]。

二、“互联网+”背景下小学英语渗透网络技术的具体策略

“互联网+”时代背景下为加强小学生的英语教学能力，可以充分彰显现代性的方法优势，教师应该结合互联网+工具，踊跃构建教学情境，并基于网络资源，构建故事化的活动，以趣味性的阅读促进，实施对应的有效性策略。

（一）整合信息技术，构建和谐环境

优质化的课堂教育情境，有助于充分延伸学生学习层面的主动性，并提高学生学习的兴趣，激发学生的学习热情。在此背景下，学生在运用网络技术的时候，就要基于学生认知兴趣，营造良好的环境。教师在具体教育的进程中，一定要注重对互联网工具的应用，借此完善课堂教学制度，通过全新体验的供应性，促进学生英语能力的发展。

以小学英语人教PEP版三年级下册Unit 2 My family为例，教师在整合“信息技术资源”的时候，就可以从环境的构建出发，沿着“家”的主题，主动去网络上追寻对应的资源，以视频、音乐等方法的观看，提高英语课堂气氛。在陈旧性教学模式下，教师面向群体学生的时候，会践行统一性的灌输方法，为改革方法，创新理念，教师要基于网络背景，呈现多元方法应用，以工具的合理呈现，设计对应情境，由此，开发学生学习智力的同时，激发学生学习动力。

（二）透过信息资源，开展故事活动

与语文学科不同的是，其是一门非母语的语言类学科，从语言特征出发，英语学科具备一定的趣味性和广泛性以及开放性。为发挥英语学科的人文性优势，教师在利用信息技术，开展教学活动的时候，就要走出课堂上的材料内容，以网络资源的进一步适应性找寻，获取故事活动的开展策略[2]。

以小学英语人教PEP版四年级上册Unit 6 Meet my family！为例，教师在讲述这节课的时候，就可以围绕“介绍家人”的主题内容，进行网络资源的故事性找寻，以故事活动的演绎开展、阐述开展以及感悟开展，提高学生的英语应用能力和叙述能力，进而通过能力的加强，深化学生的英语学习素养。

（三）结合网络资源，建立多元阅读

在互联网经济持续发展的今天，网络技术已经渗透到实际生活中的各个领域和行业当中，且在其中占据着重要的地位。为提高小学英语阅读教育的趣味特征，教师要懂得踊跃化的引导学生，通过迅速性的教材走出，突破原有的资料限制。结合人工化的阅读教育，建立多元、开放的阅读教育形式。

以小学英语人教PEP版五年级下册Unit 1 My day为例，教师在讲述相关阅读内容的时候，就能够沿着人工智能的使用技术，构建趣味阅读课程，透过资源、体系的有效性建立，提高学生的阅读水平。教师不仅可以结合网络平台，发散资源，也可以整合网络平台，传播资源，其能够以推荐性的组织，增强英语课堂趣味性。

（四）实施创新路径，落实录音策略

在小学英语的教学进程里，教师需要整合培养学生多层面的能力。除必要性的阅读能力和写作能力，学生所持有的听力能力和口语能力也有其重要性。为此，教师能够基于网络平台，改革教学策略，以完整性的能力培育，落实录音策略，以此填充对应缺陷，弥补对应不足。

以小学英语人教PEP版六年级上册Unit 4 I have a pen pal为例，为促进学生全面发展，教师在进行单元化学习的时候，就要将“多层面”的英语能力整合起来，透过媒体技术的应用，引导学生聆听英语语言，讲述英语内容。由此，通过聆听和讲述的实践，践行录音策略，并实现此策略下的能力提升功能。

结束语

综上所述，基于“互联网+”的时代背景，教师要从理念和方法转变的角度出发，改变教学现状。而在互联网+的时代背景下，教师不仅要提高自身的教学能力，而且还要积极强化且促进教育革新，在教育进程里，充分整合网络性工具。除此外，方法层面的提炼上，也对学生的突破提出了对应的要求。教师要从多元化的角度，即“听说读写”四个层面入手，践行网络学习计划。且基于网络工具的应用，学生在课下的学习机遇，就会变得相对广泛，需要学生进行综合性的掌握。推行网络在小学英语教学中的运用，激发提高英语课堂效率的同时，推行现代化教育能力的强化。

参考文献

[1]李美玲.“互联网+”背景下小学英语教学试探[J].校园英语，2021（35）：146-147.

[2]周晓.“互联网+教育”背景下的小学英语线上教学模式[J].校园英语，2021（48）：239-240.