覃翠芬

摘 要 在初中阶段的教学过程当中，数学作为一门重要的科目，而且还是一门理科，其中有很多抽象复杂的知识点，初中生本身思维逻辑能力不够完善，因此在学习的过程当中有很大的难度。作为初中的数学教师，为了能够有效的提高课堂的教学有效性，应该采用多样化的教学方式，改善课堂枯燥乏味的教学氛围，并且还要采取有效的教学手段，吸引学生的学习兴趣，使的学生积极地投入到课堂的数学学习当中，并且还要提高学生的数学学习效率，加深对数学知识的理解和掌握，提高学生对数学知识的灵活运用能力，培养学生的综合素养。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性

引言

基于新课程教学的背景下，在初中的数学教学过程当中，应该更加的严谨，使得初中生在学习数学知识的过程当中，能够掌握更多有价值和有意义的知识。因此教师在教学的过程当中，应该注重提高课堂教学的有效性，本身数学知识有着一定的学习难度，并且在数学教学过程当中存在着很多的问题，因此教师应该积极的分析问题的根本原因，并采取有效的教学方式，提高学生的学习质量。

一、运用数学思想解决数学问题

在开展初中数学的教学过程当中，教师应该积极地培养学生的思维能力，提高学生的解题能力，只有学生拥有良好的逻辑思维能力，才能真正的掌握数学思想，使得学生能够灵活的运用数学知识解决各种问题。在实际的教学过程当中，应该让学生自主的进行分析和思考，找到解决数学问题的规律和方法，不是单凭学生的死记硬背来解决数学问题。在初中数学当中会涉及到很多的数学思想，通过数学思想的应用可以有效的提高解决问题的能力，使得学生的数学学习更加的高效。很多数学学习成绩比较差的学生，就是因为在解题的过程当中，没有掌握明确的解题思路，找不到正确的解题方法。因此在教学的过程当中，教师应该注重数学教育思想的重要性，并且还要积极地渗透数学教学思想，才能引导学生在遇到数学题目时进行快速的分析，找到正确的解题思路。在实际的教学过程当中，教师应该积极的渗透数学思想方法的正确应用方式，初中学生能够进行自主的学习和运用高效的解决数学问题，提高实际的课堂教学效果。比如在学习“二元一次方程”的过程当中，教师可以积极的联系学生已经掌握的一元一次方程，进行新知识的教学。当学生遇到在方程组当中有两个未知数时却不知道应该怎样的进行解题，这时教师可以引导学生学生将题目中的两个未知数变成一个未知数用x来代替y，或者用y来代替x进行转化，转化成一元一次方程在进行解答。通过教师的引导，学生有了明确的解题思路，进而可以很快的解答二元一次方程问题，因此在讲解新知识的过程当中，教师可以联系学生已经掌握的数学知识，让学生学会使用转化思想有效的解答数学问题，让学生能够学会灵活的运用转化思想，帮助学生解决很多的数学问题，将数学问题变得更加的简单化，提高学生的数学解题能力[1]。

二、创设教学情境

数学本身和我们的日常生活有着息息相关，很多数学知识是数学家经过生活的不断实践而得到的，所以在实际的初中数学教学过程当中，教师应该结合学生的日常生活经验积极的开展数学的教学，并且还要为学生创设相应的教学情境，使得学生能够进行自主的学习，进而才能保证学生主动的投入到课堂学习当中，充分发挥自身的主观能动性，提高课堂的教学效率。因此，教师应该结合学生的实际学习情况以及学生的兴趣爱好，为学生创设相应的教学情境，使得学生在情境的熏陶下能够积极地投入到課堂学习当中，并且还可以帮助学生加深对数学知识的理解，使得学生明确数学学习的乐趣。在创设教学情境的过程当中，教师应该注重培养学生的思维能力，并且还要将数学知识进行积极的渗透教学，使得学生在情境学习的过程当中。能够有效地掌握数学知识，并且还可以活跃课堂的教学氛围，提高学生的数学学习效果。

三、增加课堂的交流互动

在传统的初中数学教学过程当中，教师一味地占据课堂的主导地位，不注重在课堂当中和学生进行积极的交流互动，导致实际的课堂教学效果不够理想，为了能够真正的提高课堂教学的有效性，教师应该注重与师生之间进行互动交流，并且为学生创建平等的学习氛围，积极的优化数学的教学内容。在互动交流的过程当中，使得学生进行自主的学习，提高学生的自主学习能力。比如在讲解“平行四边形与梯形”这一节的知识点时，教师可以通过多媒体教学设备，或者一些其他的教学资源为学生进行生动形象的展示和讲解，同时还要为学生布置相应的课外作业，使得学生能够积极地进行实验探究，通过信息技术来增加学生自主学习的平台。学生在课下可以进行自主的预习，并且在课上积极的和其他的同学交流，在预习过程当中遇到的问题通过合作探究找到问题的解决方式，有效的培养学生的发散型思维，帮助学生形成良好的自主学习能力。教师应该对此做出正确的指导，增强师生和生生之间的课堂交流互动，进而才能保证数学课堂的教学有效性[2]。

四、采用信息技术开展数学教学

随着科学技术的不断发展，在现代的注重数学教学过程当中，教师应该积极地运用先进的科学技术开展高效的数学教学，改善传统教学过程当中的不足之处。通过信息技术可以有效的吸引学生的注意力，使得学生积极的参与到课堂的学习当中，增强学生对数学学习的兴趣，比如在学习几何图形的相关知识点时，教师可以在网上搜集一些和教学内容相关的图片或者是资料在课堂上为学生进行展示，使得学生能够结合实际的生活经验来积极的分析几何图形，并加深对几何图形的认知和印象，进而使得学生自主的投入到课堂的学习当中，思考和探究数学知识，这不仅可以有效的活跃课堂的教学氛围，同时还可以有效地调动学生课堂的参与，通过多媒体教学设备生动形象的展示，使得一些抽象的几何图形知识变得更加的生动形象，有助于学生高效的掌握和理解数学知识，降低学生的数学学习难度，使得学生的数学学习效率更高。

结束语

在初中的数学教学中，教师应该采用多样化的教学方式，注重培养学生的数学学习能力，有效地落实教学改革的要求，进而高效的实现初中数学教学的目标。

参考文献

[1]张玉春.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].新课程，2020（41）：176.

[2]潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际，2019（01）：190+189.