杜雅松

摘 要：语文包含语言文学、语言文化与语言文字等，我们的日常生活离不开语言与文字，但要领略到语文所蕴含的艺术魅力，就要具备一定的语文素养，而阅读正是提升语文素养的一种有效途径。学生在阅读的过程中，能够潜移默化的感受语文，进而提升自己的语文能力。在互联网时代下，课外阅读的方式也出现了较大的变化，对学生的阅读行为也产生了一定的影响。本文探讨了网络环境对小学语文高年级课外阅读产生的影响，仅供参考。

关键词：网络环境;小学语文;课外阅读

高年级的小学生已经逐渐褪去了孩童时期的稚气，逐渐形成了独立思考能力，对外界事物也有着自己的理解与领悟。教师为了正确的引导学生的思考方向，就要加强语文教育，让学生在学习语文知识的同时感悟生活哲理。语文学习与课外阅读密不可分，互联网时代改变了人们的阅读习惯，如何利用互联网对小学高年级学生进行课外阅读指导，是当前小学语文教育中一项重要研究课题。

一、课外阅读对学生语文素养的影响

课外阅读指阅读教材以外的文学内容，包含故事、诗歌、散文、小说等。阅读能够使学生积累写作素材，提高自己的文字的敏感度，同时能够让学生更好的理解文章内容与文章的内涵。小学高年级学生已经具备了一定的语文知识储备，也形成了各自的阅读习惯，很容易进入阅读世界。在表面上来看，阅读能够扩展学生的知识范围，使学生能够认识更多的新字新词，并积累好词好句，提升自己的语文能力。从深层来看，学生在阅读的过程中也在思考文章内容，间接的提升了学生的阅读理解能力。

二、网络环境对小学语文高年级课外阅读的影响

科学技术的发展日新月异，过去人们只能阅读纸质书籍，而如今人们能够通过手机随时随地的进行阅读，这也使得学生阅读习惯出现了一定的变化。例如一些学生将睡前阅读改为了睡前听书，以电子书音频用听觉来代替视觉阅读。一些学生能够通过网络查询与课堂学习内容相关的资料。例如在《什么比猎豹得速度更快》这一课中，学生能够利用互联网查阅猎豹的信息，既起到了科普的效果，也加深了学生对文章的理解。但互联网內容繁杂，学生搜索出的资料有着一定的差异性，如果不能辨认好阅读材料，有可能对学生的阅读造成障碍。教师要认识到网络的利与弊，在学生的课外阅读中，正确引导学生使用互联网帮助学生自主有效的阅读。

三、网络环境下小学语文高年级课外阅读教学的意义

（一）拓展学生视野，丰富知识积累

网络为教育的发展提供了新的渠道，也为我国的社会主义教育事业带来了新面貌。针对小学语文教学来说，利用网络资源能够在课堂教学内容的基础上，拓展学生的知识视野，丰富学生的知识积累。课外阅读是小学生知识积累的重要途径，也是小学高年级语文教学的重要组成部分，学生通过课外阅读能够收获更多的科学知识与文学素养，为学生积累写作素材。课外阅读材料丰富多彩，种类多样，不仅是教材内容的延伸，也能够激发学生的阅读兴趣，使阅读教学变得更加生动有趣。

（二）引导学生养成良好的阅读习惯

在小学语文教学中培养学生养成良好的阅读习惯是一项重要的教学任务，这是一种养成教育，将会影响学生的一生。培养学生形成良好的阅读习惯，关键在于学生的阅读兴趣，教师要通过多种途径，不断的激发学生阅读兴趣，让学生能够主动从课内课外摄取阅读知识，久而久之使学生养成良好阅读习惯。教师立足于教材内容，利用互联网资源丰富阅读教学的形式与内容，从学生感兴趣的内容出发，培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯。

四、如何利用网络环境促进学生阅读

（一）发挥教师的引导作用

互联网内容丰富多彩，学生能够在互联网中搜索到与学习相关的内容，但稍不留神就会掉入网络的深渊。小学生的自制力较差，因此更需要家长与教师的管理与督促。教师要对学生的网络阅读任务进行细化，不能一句话简单带过，要为学生制定一个详细明确的阅读目标，让学生根据目标在网络中搜集阅读材料，这样不仅能够让学生明确阅读任务，同时能够激发学生的学习积极性。在明确任务之后，能够让学生在搜索资料时不会受到其他信息的干扰。例如在《已亥杂诗》这首诗歌的教学中，教师可以将阅读预习任务细化，为学生布置、了解作者、查找诗歌年代、理解创作背景三个任务，让学生有目的的在网络中查找资料，有效率的进行阅读，提升预习效果。

（二）深度挖掘网络资源，拓展学生的知识视野

当前互联网所覆盖的范围已经非常广阔，只需动动手指就能找到各种各样的资源，教师要利用网络的这一特性为学生拓展学习资料。受到课堂教学时间的限制，学生在课堂中接受的知识无法满足学生的发展需求，因此学生需要在课后补充课外知识，满足自身以及日后学习需要。教师在讲解完文章之后，学生会对课文的背景与内容有着清晰的理解，此时教师可以让学生在课下利用互联网搜集同一类型或同一时期的作品，阅读巩固学生的语文知识，加深学生对文章的理解。例如在讲解完《牛郎织女》这一课后，可以让学生在网络中搜索精卫填海、女娲补天等一系列中国古代传说故事，让学生进一步的理解中国古代的传统作品。

（三）创新阅读教学，合理应用信息技术

打造高效课堂的基本要求是创设满足学生生理与心理特征以及学生兴趣爱好的学习环境，激发学生的学习兴趣。小学生的年龄与心理特征使其对外界环境有着较高的好奇心，这会使小学生的注意力无法长时间集中，自我控制能力不足，课堂中的内部因素或是外界因素都会影响学生的课堂注意力。教师要根据小学高年级学生的逻辑特点以及课堂教学内容，为学生提供新鲜、有趣、陌生的学习体验，激发学生的学习积极性。在这种学习氛围中，学生能够产生对知识的渴望。多媒体作为一种新型的教学辅助工具，能够帮助教师在语文课堂中创设轻松、自由、愉悦的学习氛围，既调动了学生学习热情，同时能够帮助学生快速的进入学习状态。小学语文教材中选编的文章与阅读有着紧密的关系，与学生的实际生活相贴合，这对学生来说有着十分重要的教育意义。

在《桂林山水》这篇文章教学中，教师可以利用多媒体教学，为学生展示桂林的风景图片，播放与桂林相关的音乐或视频，调动学生的听觉视觉等感官，让学生身临其境的感受“桂林山水甲天下”的美，将文字与实际生活相联系，通过情感体验，让学生了解文章内容，加深对文章主旨的把握，以便于背诵与记忆文章。再如李白的《望庐山瀑布》这首诗，生动形象地描写了望庐山瀑布的壮丽雄起，同时诗人也表达出了自己对大自然的热爱。在学习之前，教授通过合理的课堂导入，引发学生对学习内容的好奇，通过针对性的教学方法激发学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体的形式播放庐山瀑布的视频与图片，同时为学生播放一些瀑布湍急的水流声，让学生在感受美景的同时，产生学习热情。教师可以询问学生是否在现实生活中观赏过瀑布，小学生有着旺盛的好奇心，对于未曾听闻过的事物都有着十足的兴趣，他们会想知道这么美的景色在哪里，这样就会集中精神来听教师讲述。

（四）结合课外阅读掌握课外阅读技巧

在小学语文高年级教学中，想要充分发挥出课外阅读的作用，就要创新教学方式，教师要将关注重点放在学生的思想与心理上，培養学生的语文素养。课外阅读要在师生平等的基础上进行更加深入的教学，满足语文高效课堂的构建条件。在课外阅读教学中，教师要为学生灌输自主学习的意识，让学生学会通过自己的探究与思考发现问题并解决问题。教师可以让学生组成小组，在小组内进行探讨与交流，互相交流自己的感悟与想法。在这一过程中，学生通过自身实践能够挖掘更多的知识，并将知识全部掌握，提升学生的学习效果并养成良好的阅读习惯。

教师可以在课堂中适当的为学生拓展一些阅读材料，完善课堂教学内容，提升学生的阅读理解能力，同时也能够让学生感受文章中作者想要表达的内容，对于有意义的阅读片段，可以通过课外阅读的方式给学生讲解，激发学生的学习兴趣，实现高校的课外阅读教学。教师可以整理一些课外阅读书目，让学生自行阅读，例如《桥的运动》《漫谈桥的美》《园日涉以成趣》《说华表》《三峡博物馆》等，让学生在睡觉之前抽出半个小时进行课外阅读，养成良好的阅读习惯，久而久之学生能够准确的概括文章的内容，这对于日后的学习有着非常大的帮助。当完成课堂教学后，教师也可以让学生为下节课做好准备，在下一篇文章中选择自己最喜欢的一段进行独立思考与赏析，等到课堂教学中向其他同学交流阅读心得，同时能够营造出一种浓郁的学习氛围。学生在向其他同学讲授知识的过程中，教师在一旁倾听，可以适当的纠正学生的错误。教师要做好学生阅读兴趣的激发者与学生阅读的引导者，在片段赏析中教师转变自我的角色，让学生进行讲解，使课堂更具生机与活力。

结束语

网络是一把双刃剑，教师要正确认识到互联网的利与弊，正确引导学生使用互联网进行课外阅读，避免学生受到互联网中不良信息的干扰。利用互联网资源让学生储备更多的文学知识，为学生日后的学习奠定坚实的基础。

参考文献

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