马俪萍

摘 要：中华民族发展至今形成了自己独有的传统文化，同时传统文化也对中华民族的发展有着重要作用。传统文化不仅是中华儿女创造的财富，还是民族情感的表达， 是基于民族文化所汇聚而来的文化形式之一。对小学生而言，博大精深的传统文化可以对小学生产生积极影响，促使小学生文化素养得到发展。 小学语文教学作为小学教育的重要组成部分，需要承载传统文化，并且要能够引导小学生去感受传统文化。因此，通过传统文化的渗透拓展小学生的文化视野，进而促使小学生的综合素养得到提升是十分有必要的。

关键词：小学语文;课堂教学;传统文化;文化渗透

前言

优秀传统文化是中华民族文化的重要组成部分，不仅可以陶冶人的情操，还可以促进人的身心健康发展。 因此，在小学教育中，通过传统文化影响学生，能够有效促进学生的身心发展，加深学生对传统文化的理解，从而帮助学生树立文化自信。本文在探索小学语文教学中渗透传统文化的意义和存在问题的基础上，提出了相应的途径，包括优化语文教学模式、充分结合实际生活以及实行课外学习等内容， 以期能够为我国小学生综合素养的发展提供一定帮助。

一、小学语文教学中渗透传统文化现状

（一）教师教育观念知行不一

在当前的小学语文教学中，人文性、文化性等在逐渐消失，教师往往会采用教授理科的方式来进行语文教学，比如教师会教授学生解题技巧，寻找文章的重点等。在这样的情况下，教师尽管意识到传统文化在语文教学中的重要性，但是并不会去有意教授传统文化，即使在语文教材中涉及传统文化，教师往往也只是浅尝辄止。另外，一些教师本身对传统文化的认识还不够深刻，比如传统文化的道德教育功能、拓展学生知识面的功能等。因此，教师在教学过程中并不会去花费大量的时间和精力对传统文化进行深度挖掘，不会对传统文化实施有效的教学行为。

（二）实际教学存在的问题

第一，很多教师在教学过程中使用的教学方法是无用的。 比如，在古诗词的教学中，很多教师所使用的教学方法是要求学生对古诗词进行反复阅读和背诵，没有以此来培养学生的语感。再如，在成语的教授中，很多教师只是要求学生自身通过各种工具书进行查找和了解，然后在课堂中进行提问就结束了成语的教学，这样往往会导致学生对很多成语并没有理解，并且产生学习成语的枯燥感，学习兴趣降低。 第二，教学内容较为单一。 传统文化内容丰富多样，如艺术、技术、道德等都是传统文化的重要内容。但是当前教师在教学过程中所涉及的传统文化内容范围较为狭窄，导致传统文化的教学内容单一。 比如，很多学生认为古诗词就是传统文化的全部。

（三）学生学习兴趣不高

从当前实际情况来看，大部分学生由于对传统文化不了解，因此，认为学习传统文化对自身作用不大， 无心学习传统文化。另外，由于在通常情况下，小学教师所教授的关于传统文化的内容主要为课本中的各种古诗词，而古诗词教学的枯燥单一导致学生对传统文化产生了厌恶情绪。再加上学生对其他传统文化并不了解，因此，传统文化对学生的吸引力不足。既没有能够吸引学生的内容，同时学生在学习古诗词过程中也产生了枯燥之感，导致学生的兴趣不断降低。

二、渗透传统文化的策略

（一）完善教学模式

对传统文化的渗透，需要在结合实际情况的基础上对当前小学语文教学模式进行优化调整。 比如，在《孔子拜师》这篇文章的教学过程中，教师可以使用提问的方式来提升学生的学习兴趣，然后引导学生来进行回答。 同时，教师还需要通过各种渠道来搜集更多的资料，包括文字资料、图片资料、视频资料等，在学生回答问题之后将这些资料向学生展示。 再如，在古诗词的教学过程中，教师需要采用合适的教学方式来进行教学。 古诗词是传统文化的重要组成部分，但是晦涩难懂，对小学生而言难以理解，所以教师可以在教学过程中使用情境创设教学方式进行教学，从而更好地帮助学生理解古诗词的意思。如在进行《江南》这一古诗的教学时，教师可以通过轻松舒缓的音乐来营造出相应的情境，同时在这样的情境中去講解相关知识，引导学生可以更好地了解古诗传递的意思，感受故事中蕴含的丰沛情感。

（二）与实际生活相结合

将传统文化在小学语文教学中渗透，需要充分结合实际生活来进行，这是因为结合实际生活可以帮助学生更好地理解传统文化。 比如，教师在讲授我国的十二生肖时，不仅可以通过图片或是视频来向学生展示十二生肖的具体形象，还可以组织学生在现实中去寻找现实生活中存在的生肖，如鸡、狗以及羊等。这样就可以促使学生对生肖的整体形象以及种类有更深的了解。再如，在讲授关于汉字的知识时，教师可以结合生活来帮助学生了解汉字的含义。在教学过程中教师需要做好相应的反思工作，保障结合生活实际教学的整体质量，充分发挥出学生的主体作用。

（三）提倡课外学习

不仅需要在实际情况的基础上对教学模式进行优化， 还需要充分结合实际生活，在课堂学习之外开展丰富的课外学习活动，从而拓展学生感受传统文化的范围。 比如，我国存在众多传统节日，如端午节、重阳节、中秋节以及春节等，教师在讲授和传统节日相关的知识或是文章时，可以将这些传统节日中蕴含的文化融入其中，在课后留置相应作业，由学生自己去搜集相关资料，了解相关知识。在实际进行过程中， 教师可以在作业中留置一些问题，比如“端午节中包含了哪些传统文化？ ”“春节是如何发展而来的？”等，通过这样的方式就可以将一些传统文化知识的学习转移到课外， 由学生自己去寻找答案，从而促使学生的传统文化知识储备得到拓展。

三、结语

小学语文教学是小学教育的重要组成部分，对小学生的发展有重要影响，因此，在小学语文教学中渗透传统文化是当前教育工作者需要考虑的问题。我国传统文化博大精深， 加强小学生的传统文化学习，可以帮助小学生形成正确的思想观念，从而为小学生后续学习打下更为坚实的基础。

参考文献

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