李京沫

2017年国家教育部发布的《中国本科教育质量报告》中指出，截至2015年，我国新建本科院校占全国普通本科高校的50%以上，因此如何保障一大批新型本科院校的教学质量，成为社会经济发展的主要问题。引导地方高校坚持高等教育内涵，并在行业发展实践的基础上，实现创新人才培养，是现代社会发展核心需求。

一、广告学专业创新人才培养的必要性

人才是现代企业发展的重要资源，同普通工作人员相比，其在社会活动、心理与生理等方面表现出来的素质均较高，对于日常运营质量起着至关重要的作用。现阶段我国并未对各行业专业人才制定较为详细的等级划分制度，但就广告学专业而言，从业人员专业素质能力要求较高，这是因为其工作环境具有多样性，无法遵循单一工作体系进行会计处理，广告设计效果很大程度上取决于从业人员的专业素质水平，以及其个人创造性思维。并且广告学专业的工作中需要考虑的因素较多，涉及的内容相对较为复杂，工作人员要具备较宽的知识面，以及问题分析、解决能力。各种高新技术的不断革新发展，为广告学专业人才培养提供了良好的现代化条件，将各种新型技术应用于人才培养工作中，能够有效提高广告学行业需求，这也要求国家培养出一大批专业技术过硬的广告学专业人才[1]。

二、广告学概论一流本科课程建设的探索与实践

（一）进一步加强教学团队建设，提升团队教学能力

在教学团队建设过程中，除了要依靠老教师丰富的教学与指导经验，还要对青年教师做好培养与帮助。通过讲课大赛、多媒体课件大赛、微课大赛等方式锻炼教师的讲课水平。团队还应根据课程建设的需要，通过参加会议、进修深造、开展教学经验交流、参加各类竞赛、参加各类实践活动、青年教师助课等多种方式，不断提升各方面能力，提高教学和研究水平，为课程建设提供保障。

（二）专业建设积极寻求校方支持

区域性高校应积极寻求校方的支持与信任，争取更多的专业建设经费、教改政策支持、科研成果认证等，从而争取更多的发展机会。广告学专业作为培养应用型人才的高就业率专业、学生赛事的高获奖率专业，应不断发挥学科优势，谋求专业成长。广告学专业院系要着力做好区域性社会服务工作，并通过办会办赛、学术研讨、横向合作等提升院系声誉，并在社科成果认定和人事职称评定上争取校方的支持[2]。

（三）为学生营造职业生涯教育锻炼环境

在开展实践课活动过程中，教师要把实践过程作为提升学生实践能力的重要途径，让学生真实感受到职业工作和生活氛围。首先，教师要有意识地设计教学实践环境，根据学生广告专业毕业后的职业取向选择实践对象。通过专业知识与实践对象结合，让学生感受到广告设计与从业要求的契合度及时发现自己存在的缺陷不足，通过实践及时弥补实现能力提升。其次，在实踐课活动中要准确选择利用新媒体广告实践基地，使实践基地成为锻炼专业技能、形成岗位能力的重要阵地。

（四）人才培养模式应精准定位

区域性高校广告学专业人才培养模式的构建中，应充分考虑专业所在学院的教学资源、教师资源等内部资源优势，衡量所在地区的业界资源、产业资源、区域特色资源等外部资源优势，制定适配区域人才需求的专业思维要求、技能要求、综合素质要求等，建立“思维意识模块+专业素养模块+实务技能模块”体系，进行教学大纲调整、课程建设改革、师资水平提升、课程内容更新等一系列创新变革[3]。

三、总结

新媒体时代广告学教学改革与创新是一个复杂的探索过程，要立足于广告设计现实需求和未来发展的实际。既要研究破解广告学教学面临困境的策略，又要科学定位设置广告学课程体系，利用新媒体媒介推进教学互动，注重培养学生的实践能力，着力解决广告学教学与实际需求脱节问题，为学生营造生涯教育锻炼环境，加大广告学教学设备更新软件升级力度，通过措施的制定和实施收到新媒体时代广告学教学改革与创新的良好效果。

参考文献：

[1]余袁媛.广告学概论课程的信息化教学初探[J].教育信息化论坛，2019（11）：86.

[2]何德珍.以实务能力见长的广告学专业特色人才培养研究与实践[J].劳动保障世界，2019（30）：62-63.

[3]郑建鹏.新文科背景下艺术院校广告学专业人才培养的若干问题辨析[J].宁波职业技术学院学报，2019（5）：26-29，34.