粟芳

摘 要：当前素质化教育模式下对美术学科有更高的要求，要求美术学科和综合实践学科有机联系，帮助教学取得突破成效。美术教学中应用地方资源，以桂林团扇工艺为例，将桂林团扇工艺融入高中美术教学中，提高人文底蕴，帮助教学目标达到物化，这样能让师生共同朝着优化发展的方向不断前进。团扇的制作和团扇上的工笔画，花鸟画都和美术有着密切的联系。团扇作为中原文化和岭南文化交融的产物，已有上百年的历史，围绕着桂林团扇工艺和高中美术教学的融合，通过课堂学习中的自主学习、分层学习、深度学习和师生共同学习，让学生实现更好的发展和提升，助力高中的美术教学成为传承中华传统文化的土壤，让学生对美术教学有更深刻的理解和认知，推动美术教学的深度和广度迈向新的台阶。

关键词：高中美术;团扇工艺;民间工艺美术;传承价值;创新途径

地方美术资源具有丰富和生态的特点，在这种情况下围绕着地方美术资源的优越性和其文化底蕴，可以让地方资源和高中美术教学有机融合能调动学习的积极性帮助学生的美术素养得到全面的发小小的扇面上，融合多种民间传统手工艺、不同工艺和精致材料的组合，让整个扇面布局精美别致。团扇绘画追求和与一的艺术创作境界，团扇取材大多是取自生长于石山或土岭之间挺拔的毛竹或黎族，在立秋、冬至时节砍伐，保障竹材的低糖量，避免虫蛀。在制作过程中充分尊重材料自身的特色，然后再进行深度创作，让其具有自然韵味。团扇上的画面大多表现的是人们对美好生活的祝福和追求，以及相关的古典绘画，团扇上具有历史、文化、经济、艺术和对外传播等突出价值[1]。

一、现阶段高中美术教学和团扇工艺发展的状况

在新时期的教育形式下，高中阶段美术学科在考试中占据的比重较小，所以在高中教育过程中普遍忽略对美术教学的重视程度，造成了美术教学资源相对较少，老师大多是依照课本、教材所进行的教学，学生在学习过程中也会缺乏积极性和主动性，就会直接影响高中美术教学的质量。

另外现今桂林团扇工艺的传承和创新受到了一定的影响制约。中国团扇发展正在经受市场的快速考验和日益激烈的國内外市场挑战。虽然团扇的材料价格低廉，但团扇大多为手工制品，它的生产受到了多种因素的限制。现阶段从事团扇制作的专业艺术工作者相对较少，在产品制作层面，团扇工艺历史悠久，但是受到经济发展电子产品，例如空调、电扇进入家庭的影响。这一手工艺制品的经济效益正在逐渐降低，在市场方面缺乏整体的规划，制作的团扇相似，缺乏独特性，抵抗风险能力较弱。面对这些情况。究其根本主要是受到缺乏团扇工艺传承者所造成的，在这样的情况下可以在高中美术教学过程中，将桂林团扇工艺融入其中，借助地方资源来不断的丰富和拓展高中美术教学深度，也可以为当前团扇工艺的发展和传承提供有效的支持。

二、高中美术教学中桂林团扇工艺的传承和创新途径

（一）基于根本，教学过程深度融合

在桂林团扇制作过程中，会涉及到整个制作和工笔花鸟画的教学特点，老师围绕着团扇制作和扇面装饰的绘画技法，就可以在高中美术教学过程中给学生传递知识，让学生能对团扇有更全面的了解和认知。在围绕着团扇艺术形式分析的过程中，感受团扇艺术形式的形成和演变。团扇艺术在中国四君子花卉以及广西民间工艺壮锦作品中的造型特点和艺术表现都是有着突出的特色，在教学这个过程中可以为高中美术教学提供全面的参考。这就要求在高中美术教学过程中，老师要围绕着高中学生的实际，在教学过程中有效深入的引导[2]。

例如在高中美术湘美版2019美术鉴赏第一单元提到了美术与眼睛，在这一单元主要围绕着什么是美术作品，美术作品与客观世界以及怎样鉴赏美术作品进行了分析和研究。围绕着桂林团扇这项精美的传统工业，要想深入了解，就首先需要学会鉴赏。桂林的灵川和荔浦，目前有很多专门制作团扇的技艺一人，其中，桂林团扇工艺大师黄硕夫先生所制作的团扇，曾经获得联合国教科文组织杰出手工艺品徽章认证，还连续多年被选为桂林漓江游船上的纪念品，已经成为了桂林山水的一张名片，他制作的团扇也被各大博物馆收藏。吸引两大故宫定制甚至到了联合国秘书长潘基文手中。这些内容都足以说明团扇工艺的。突出特点。高中美术老师就需要引导学生对团扇工艺以及其中的绘画进行鉴赏。通过欣赏团扇，才能为后期的学习打下坚实基础。团扇有着扁圆、方圆、梅花形、葵花形和马蹄形等诸多不同的造型，这些不同的造型配上相关的扇面，能够彰显独特的美。团扇大多是对称轻盈，工艺性极强的作品，历代画家除了在团扇上绘画之外，还会泼洒笔墨，让上面成为中国画的一种独特表现形式，通过文字结合的形式，让学生来进行欣赏感受。

（二）创新突破，教学方法优化提升

在教育教学过程中，为了帮助高中美术教学能够借助团扇资源实现更好的发展。在进行具体教学过程中，老师就要不断的创新课堂教学方法，通过自主学习、分层学习、深度学习和师生共同学习等多个层面，让学生实现更加灵活、有针对性的学习，让教学达到突出成效，真正的践行因材施教。在这个过程中，围绕着高中美术教学的实际情况，老师们要有引导性的，将桂林团扇工艺融入其中，帮助桂林团扇工艺得到更好的发展和传承。

例如在高中美术湘美版2019美术鉴赏第一单元美术与眼睛。围绕着这一单元节的内容题目，在进行教学的过程中，可以引导学生对中国传统花鸟画进行分析。中国传统花鸟画非常的讲究意境之美和形象之美，在将花鸟画用于团的过程中，不断丰富团扇的内容，将传统花鸟画和团扇有机结合，带动两者的发展。除此之外，学生也可以以小组为单位来进行深度的学习讨论，让不同层次的学生进行思考和提升。在这个过程中，老师要给予学生有效的引导，让学生能利用高中美术所学习到的各种知识来对团扇工艺进行创新和发展，让团扇工艺在高中美术教学的过程中实现传承。

结束语

综上所述，地方美术资源作为传统文化的有效挖掘，在学习高中美术的过程中将地方美术资源融入其中，让美术教学取得突出成效。高中美术作为一门新标准课程不仅要让学生学习相关的美术知识，更多的是培养学生的探索能力和审美能力。地方美术资源能补充课堂教学的不足，课程中的美术资源相对官方教材所用的也是全国统一的，很少融入地方特色，地方美术资源的开发和利用可以帮助学生感受到地方特色记忆从中汲取营养，帮助美术实现更好的发展和提升。

参考文献

[1]卢春辰.试论桂林地区团扇工艺及其产业化发展[J].大众文艺，2018（14）：228-229.

[2]和秀谷. 纳西族东巴字画资源在高中美术教学中的应用研究[D].云南师范大学，2017.