刘峥嵘 王长燕

摘 要：大多数教师在小学数学的课堂教学中，采取的是灌输式的教学方式，课堂氛围过于严肃，容易在某种程度上限制小学生的思维发展。数学教学需要与课程改革相互整合，为教学做好思想指引，而开展适当的实践活动，与劳动教育的目标是相契合的。因此，在小学数学课堂中，适当的渗透劳动教育，通过让学生在参与劳动学习的过程中，逐渐形成健康的劳动品质，构建社会、学校、家庭三方协同的劳动实践教学体系，有利于促进学生的全面发展，需要结合科学的方法将劳动教育有效地渗透。

关键词：小学数学;劳动教育;三方协同;教学成效

前言

劳动教育要结合社会、学校、家庭三方协同作用，让学生能够在劳动实践的过程中，促进数学知识的吸收与内化。小学数学作为义务教育的基础学科，教师应该重视在教学的过程中渗透劳动教育，在灌输文化知识的同时，提升劳动教育的效果。

1.构建三方协同劳动教育的成效

（1）在教学中渗透劳动教育

对于小学生而言，理解相对费力，为了促进学生有效地吸收数学知识，教师可以结合劳动实践活动，让学生通过仔细的观察，促进学生在实践参与的过程中认知的形成，进而有效地激发学生的兴趣。劳动实践活动的开展，能够促进学生左脑与右脑的协调发展，有利于学生的智力提升，并且还能让学生形成一定的劳动技能。由于人的左脑和右脑具备的功能不同，左脑主要是思维空间的发展，而右脑主要是获取形象感知，学生的数学思维活动可以直观的教学材料作为基础，有利于学生具象思维的形成，结合适当的劳动实践活动，能够调动学生左右脑的协调发展，尽最大限度地挖掘学生的智力潜能。小学数学教师可以根据数学教材中出现的一些劳动案例，如剪裁树枝、搬运货物、洗衣服等，充分利用劳动教育的优质资源，增强数学知识与实际生活之间的联系，促进二者的有效融合，让学生感觉在自己的生活中劳动无处不在，要认识到任何事物都是别人付出劳动与心血的成果，使学生在潜移默化中接受劳动教育的熏陶。教师要有意识地根据不同年级的学生的认知水平，有针对性地渗透劳动教育，以此增强劳动教育效果。

（2）发挥家庭勞动教育

学校要与家庭通力合作，尽可能地巩固学生的学习劳动技能，学校应该与家长多沟通，指导家长如何科学地安排学生参与家务劳动。比如，对于低年级的学生，可以让学生通过整理内务，提升劳动技能;而中高年级的学生，要让其学会参与家庭中的洗刷、晾晒、做饭等家务劳动，主要是让学生通过参与家庭劳动，帮助其形成踏实肯干的品格，并学会对父母感恩。

（3）借助社会实践活动

数学教师可结合少先队活动，或者根据研学旅行等社会实践活动，在学校组织的校外实践活动中，让学生参与科技创新比赛，或者去贫困社区做义工等劳动活动，提供更多的社会教育资源，能够让小学生学习到的数学知识在劳动实践中得到应用。要引导学生多利用校外的资源，通过学校与社会的交流合作，让学生获取更多的劳动教育成果。

2.教学中渗透三方协同劳动教育的策略

（1）促使学生理解劳动的意义

学校要积极响应政府的号召，贯彻落实劳动培养方案，协同德育、智力教育、劳动教育共同促进，同时学校还要与家庭、社会建立合作关系，将劳动教育作为核心，给学生创造更好的有利条件。结合当前的小学数学教育，教师需要根据数学文化潜移默化地进行劳动教育渗透，促使学生在学习数学知识的过程中不断了解劳动的意义。数学教材中的知识可与生活实际相结合，让学生了解书本知识与实际生活之间的紧密联系，通过有效地融合，让学生能真实感受到劳动需要付出，取得的成果付出了自身的劳动心血。要让学生懂得，正因为有环卫工人们的辛勤劳动，才有了我们整洁干净的道路卫生;正因为有建筑工人的辛勤劳动，学生才能有遮风挡雨的教室;正因为有医务工作者忘我地工作，才挽救了病患垂危的生命等。与生活中这些例子相结合，让学生在学习数学知识时，能真切地感受劳动的成果，在潜移默化中接受劳动教育的熏陶，受到劳动教育的洗礼。

（2）培养学生的自理能力

小学数学教师要认识到劳动知识的重要性，要让学生从小奠定扎实的数学知识基础，形成基本的劳动能力。结合家庭教育，培养学生的劳动观念，促进学生自身能力的形成。而家长是在配合学校教师的工作，不管是检查孩子的作业，还是给孩子做功课辅导，扮演的是一种辅助性角色。但是如果从劳动教育的角度而言，家庭教育起到的教育效果更为明显。教师可以与家长勤沟通，让学生将在学校学到的数学知识，与家务劳动进行整合，促进学生形成正确的劳动观念。小学数学中关于“分类”知识的学习，主要是锻炼学生在实际生活中通过观察辨别，更加清晰地了解分类的含义以及方法，并在生活中能够学以致用。而从小学生的角度而言，如何让其学会对物品进行分类，形成正确的分类标准，需要学生不断地在生活中锻炼和磨合。

（3）引导学生感悟劳动的魅力

小学数学教师应该根据教材内容，结合相关的社会实践，促进数学学习与劳动教育的相互整合与渗透，让学生在参与社会实践的过程中，感悟劳动所具备的魅力。除此之外，教师让学生在商场中欣赏各类图形的服饰，感受这些服饰所具备的特色，要让学生深刻地体会到这些服饰是劳动人民的智慧，同时还要让学生进一步锻炼观察能力，锻炼学生欣赏美、发现美的眼睛。引导学生与数学中学习的“对称、平移、旋转”等知识点有机结合，鼓励学生结合自己的奇思妙想，设计出更为美丽的图形，让学生在脑海中形成空间的概念，升级学生不断地创造美，让学生在此过程中亲身感受自己的劳动收获，深刻地体会劳动所具有的魅力。

3.结语

通过学生劳动观念的养成，在实践过程中不断地提升社会适应能力。构建学校、家庭、社会三方协同的劳动教育，在小学数学课堂中起到的效果非常显著，主要是基于实践的角度，学生的数学知识会得到更加广泛的应用，提升学生知识迁移能力，同时还能培养小学生形成良好的劳动意识，最终取得的成效会更加得相得益彰。

参考文献

[1] 杨琼. 劳动教育与小学数学教学的有效融合措施探究[J]. 考试周刊，2021（26）：80-81.

[2] 赵俊生. 新教育理念下小学数学教学中渗透劳动教育应对策略[J]. 教师，2021（4）：53-54.

[3] 许可满. 小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J]. 新课程，2021（3）：189.

本成果：系全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“新时代中小学劳动教育课程资源的深度开发研究”（课题批准号：DHA200367）专项课题研究成果.