王雪梅

国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》和教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》的相继出台，指明了新时代职业学校产教融合、校企合作的发展方向。笔者以三门峡市陕州区中等专业学校汽车运用与维修专业为例，谈谈学校在产教融合、校企合作协同育人等方面的做法。

三门峡市陕州区中等专业学校是国家级重点职业学校。2014年，学校依据汽车产业需求，设置了汽车运用与维修专业，当年招收65名学生。由于学校教学基础设施落后、实习实训场地短缺、专业教师队伍薄弱、“双师型”教师匮乏，教学效果不尽如人意，限制了专业发展。为解决师资、实习实训设施等方面的难题，学校开始探索校企合作的新路子。

架设校企合作桥梁，构建长效合作机制

中职学校的重点是培养区域应用型人才，而产教融合、校企合作是培养应用型人才的主要途径。2017年3月，我校以建设汽车运用与维修专业为契机，深入调研汽车产业市场，考察参访知名汽车企业，研判汽车产业发展趋势，深入思考研究：如何引导企业参与职业教育？如何把企业的优质资源转化为教学资源？如何把企业车间打造成教学平台？如何把学校的人才培养与企业培训结合起来？

围绕这些问题，学校抓住教育政策红利，积极架设校企合作桥梁，先后与河南骏通车辆有限公司、河南瑞通汽车服务有限公司、三门峡市青峰汽车服务有限公司签订了《校企合作共建实习实训基地方案》《校企合作人才培养方案》《校企合作五年发展规划》等，把汽车维修车间建在了校园内，着力打造应用型人才“训练工厂”。该实训基地占地30余亩，拥有汽车故障诊断仪、汽车尾气分析仪、汽车短路断路检测仪等价值700万元的先进维修和检测设备。学校主动对接企业，企业人员承担课程教学和实践教学任务，校企双方共同研究教学内容，共同建设师资队伍，共同开展项目研究，共同探讨技术难题，形成平台共建、资源共用、成果共享的长效合作机制，真正实现了引企入校，引企入教，引企入研。

动态调整专业课程体系，优化应用型人才培养方案

人才培养方案是学校的顶层设计，关系到人才培养目标的实现。

我校与企业方在调查研究的基础上，研判新能源汽车发展趋势，科学定位人才培养目标与规格，准确设计人才培养结构，动态调整了汽车运用与维修专业课程体系，优化了专业人才培养方案。学校对接企业需求培养掌握机械、电子、计算机等专业知识与技能，了解汽车技术发展相关的人文社会知识，能在企业从事检验检测、应用研究、创新研发、技术服务、经营销售、管理等工作，具有较强实践能力和创新精神的应用型高级专门人才。学校专业教师与企业专家、技师调整了适应学生发展的专业课程体系，分学期制订了切实可行的课程计划。

从2019年9月开始，我校尝试用“三段式”教学模式培养汽车运用与维修专业人才。第一阶段为准备阶段（第一、二学期），注重学生专业认知和专业知识的学习，在校内“训练工厂”模拟实训3个月;第二阶段为实践阶段（第三、四学期），培养学生实践能力和专业技能，在校外实训基地实践4个月;第三阶段为实习阶段（第五、六学期），着力提升学生的专业技能和职业素养，在合作企业顶岗实习，进行5个月的综合培训。

三年来，学校利用“训练工厂”和企业平台对学生进行分阶段培养，理论和实践有机结合，使学生体验到了实际工作岗位的真实性、复杂性，锻炼了学生的实操能力和意志力，使学生感受到了企业文化的精髓，提升了学生的技能水平和综合素质，提高了人才培养质量。

坚持技能引领知识，创新人才培养模式

2020年3月至8月，学校深入调查了三门峡市区及周边的七所中职学校校企合作状况，发现中职学校普遍与企业建立了一定的合作关系，但产教融合、校企协同育人模式不尽如人意，人才培养供给侧与产业需求侧在结构、质量和水平上还不能完全匹配。

学校在校企合作委员会和专业建设委员会的指导下，结合现代汽车运用与维修专业特点，校企双方科学论证，以企业需求和汽车发展趋势为依据，创新提出了“产教融合，校企协同，‘1+2+3’技能引领”人才培养新模式。“1”即一个目标，在产教融合背景下，以培养适应区域经济发展的应用型人才为目标;“2”即两个基地，以校内“训练工厂”和企业实训平台为“实训+研究”基地;“3”即具备三种能力，通过“三教”改革，坚持技能引领知识，知识服务技能，强化实训，突出技能，培养具有“知识+技能+素养”三种能力的应用型人才。

人才培养新模式突出技能引领，知识服务技能，教学跟着需求走，有效提高了学生的实践能力和技能水平。

深化校企合作，助推产教深度融合

党的十九大报告中提出了实施产教融合、促进校企合作的教育改革方向，明确了企业在深化产教融合中的重要主体作用。

学校从企业端发力，以企业为主体，发挥企业技术创新主体作用。经过充分协商，學校决定打破原有的教学模式，重构课程体系和专业知识体系，实现“五对接”，即教师与企业专家对接、专业与职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。2021年3月，校企双方优化了实训教材，共同实施汽车运用与维修模块化教学和新型活页式教材，根据教学需要合理实现教室与“训练工厂”互融共通，科学切换，实现产教深度融合，为培养德技兼修、具有工匠精神的应用型人才奠定了基础，为区域经济发展提供了人才支撑。

发展职业教育是我国教育事业的战略决策，培养区域应用型人才是中职教育的主要任务。我校将持续推动产教深度融合，构建校企共同体，为培养高素质的区域应用型人才做出积极贡献。

（本文系2021年度河南省职业教育教学改革重点项目“基于产教融合的应用型人才培养实践研究”的阶段性成果。项目批准号：豫教〔2021〕57942）

（本栏责编 马孟贤）