冯育红

在毕业班物理复习中进一步落实新课程目标，发展教师和学生能力，增强初高中物理教学的衔接，具有现实意义。博爱县柏山镇中心学校通过本课题的研究，旨在让教师了解复习课的教学内容设计、课堂教学模式，以及课堂教学的实施，全面深化落实新课程目标。

我校是博爱县课改名校，已经确立了比较成熟的“四步导学”（学生自学、研学、示学、检学，教师导学）模式。学校与省课改名校长垣一中建立了长期交流合作关系，为课改提供了有力支撑，收到了不错的研究成效。

形成了一套具有特色的复习教学设计

复习教学设计包括两部分：一部分是教师上课的教案，侧重于教师后教的方法（突破重难点的方法）;另一部分是上课用的课件，侧重于学生学习的内容及方法。这是我们实施复习课教学的有效依据。

形成了一套系统高效的复习教学模式

第一轮复习。内容包括章节内容复习、知识整合专题复习，采用“四步导学”模式进行，流程如下。1.自学：学生自主复习并构建知识网络，学情收集和教师教研。2.研学：上课时先由学生独立思考研学内容，然后在小组内形成统一意见。3.示学：小组展示。研学和示学交叉进行，依据内容可安排多个课时。4.检学：学生像考试一样高效完成检学内容，教师快速批改检学内容，练习课堂复习内容。

第二轮复习。內容包括题型专题复习，模式和流程同第一轮复习。

第三轮复习。内容包括中考模拟训练、查漏补缺，模式为“考—教—考—清”，流程如下。1.考：在课堂上考，以保证考试结果的真实性和练习的有效性，教师及时改卷，摸清学情。2.教：教师针对多数学生的问题教，对于个别学生出现的错误，采用小组内“兵教兵”的方法解决。3.考：教师针对错误率多的内容再考，以考代练。4.清：将再考中出现的问题作为日清和周清内容。

形成了一套行之有效的复习管理模式

我们在复习管理中充分利用小组合作学习，课堂的管理单元是小组，小组的管理单元是组员。1.自学：利用小组解决一些浅层次的问题。按时完成教师布置的全部任务的学生可获得加分。2.研学：结合教师的引导，利用小组解决深层次的问题。3.示学：利用小组展示研学的成果可获得加分鼓励。4.检学：全对的小组可获得加分，有出错但能按时完成日清任务的小组也可获得加分。5.小组积分的利用：一周一小结一小奖，一月一汇总一表彰。

本课题研究开展以来，学校的物理复习教学效率大大提高，取得了明显的复习教学效果，向高一级学校输送了大批高素质的毕业生。

（本文系焦作市教育科学一般课题“初中毕业班物理复习教学设计与实施研究”的研究成果。课题编号：190227）

（责编 马孟贤）