康淑丽 杨如海

STEM教育是一种创新融合教育，近年来越来越受到广泛重视。那么如何在STEM教育中提升学生的创新能力呢？我校进行了积极尝试和探索，现总结为以下四个方面。

以STEM实验为核心，激发学生学习兴趣

STEM教育以工程项目为载体、以新技术和实践应用为主要原则进行跨学科整合，采用科学探究及工程设计的方式，培养学生的问题解决能力和创新思维。例如，教师在教学STEM课程“喂鸟器”时，让学生进行了多次科学实验、观察探究、数学推理、工程技术等领域的尝试，达成了STEM学习过程评价与目标、成果和实践的一致性。我们通过实验，激发了学生的兴趣，提升了学生的创新能力和实践能力。

以小组合作为抓手，推进探究式教学

STEM课程以小组合作探究的方式开展，利用集体的智慧和力量，发挥团队的作用，充分调动学生的学习积极性，有利于提高学生的探究能力。例如，我们开发的STEM课程“收纳盒的制作”，首先，小组活动使学生对工程设计有初步的认识。其次，学生通过小组讨论整合意见，确定并画出工程设计流程图。最后，每个小组将自己所画的工程设计流程图进行展示并阐述流程排序。在教学的各个环节，学生愉快、积极地学习知识，分享知识，提高了自主探究能力。

以学生为主体，创新课堂教学模式

STEM教育以學生为主体，注重学生的体验，让学生在参与、体验、探究中不仅获得理论性知识，还在解决问题的过程中获得过程性知识。在STEM教学中，学生从设计、交流、制作到最终成形美化，整个过程实现了以工程项目为载体、以新技术和实践应用为主要原则的跨学科整合，培养了学生的问题解决能力和创新思维。值得注意的是，STEM教育在充分发挥学生主体作用的同时，对教师的指导也提出更高的要求，需要教师对各个教学环节了然于心，适时推进、控制、指导。

以过程性评价为引领，构建多元评价体系

STEM课程以其独特的内容和多学科融合的特点受到学生喜爱。与纸笔考试评价相比，STEM课程中的实验操作、等级鉴定、作品鉴定等多元评价的介入，能更为全面、公正地评价学生的综合能力，更符合小学生的年龄特点，释放孩子的天性，增强学习带给他们的成就感。

下一步，我们将继续把STEM教育与创新能力提升紧密结合起来，贯穿课堂教学，力争在提升学生创新能力上取得新进展，形成可复制的创新能力提升新模式，为培养更多的新时代创新型人才奠定坚实的基础。

（本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目“基于STEM课程提升学生创新能力的实践研究”的研究成果。课题编号：JCJYC212201086）

（责编 桑 涛）