林雪婷

摘要：当前计算机信息技术普遍应用于社会各个领域，信息技术手段在学科教育无疑也发挥着它极其重要的作用。近年来，国家对农村教育愈发重视，农村学校的教育信息技术设施设备基本配备齐全。越来越多教师们逐步去改变自己传统的教学方法和手段，在教学实践中融入信息技术。但由于农村学校大部分教师的信息化水平有限，未能有效地发挥信息技术的优势，教学效果并不是很理想。本文就结合我自己近年来在山区农村小学数学课堂中的一些教学实践经验，谈谈该如何通过活用信息技术，点亮了农村小学数学之光。

关键字：信息技术  小学数学  课堂

如今这个全球信息化浪潮时代，信息技术的全面普及为学校教育提供了一个更为广阔的发展空间。在党和国家的引领下，农村学校也顺利地搭上了“教育信息化”的列车。信息技术促进了教学手段的发展，利用投影、视频、录音等功能，直观形象、新颖生动，充分发挥学生的学习热情，改变了只有黑板、粉笔教学模式。作为农村一线数学教师，我们应该如何继续紧跟新时代改革的大步伐，活用信息技术，点亮农村小学数学之光？以下几点是我对这问题在实践教学探讨中的思考和启发。

一、活用信息技术，丰富课堂导入方式

一堂好课，离不开一段精彩的导入！它不仅可以激发学习兴趣，也能让学生精力集中投入新知识的学习。传统教学通常利用教材的情境图片让学生观察并获取信息。信息技术实现了可以插入视频、图片、音频等工具进行辅助教学，促使数学课堂更加生动活泼。因此，把信息技术融入农村小学数学课堂，能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，拓展学生的视野。例如：对于复习导入，教师们可以把上节课的知识点做成课件或者微课，通过演示，学生们就能清晰地回忆起上节课所学内容;对于教材的情境图片，教师们可以利用软件上的动画功能，让“静态”的图片“动起来”，使情境故事更加生动、真实。此外，教师们还可以结合教学内容采用故事导入、视频导入、音乐导入等导入方法。活用信息技术，为学生上映生动的画面，悦耳的声音，创设出虚拟活泼的教学情境，让学生情不自禁地投入到到课堂学习中去，使学生愿学、乐学和会学。

二、活用信息技术，突破教学重点难点

小学数学教学的重点和难点在大多数情况下是抽象的。老师们在课程中投入了大量的时间和经验，有时效果并不是很理想。传统的教学方式是依靠老师讲解、学生被动接受知识，这样不仅让学生理解不到位，还抑制了学生的学习热情。信息技术所展现的动态信息的特殊性使学生能主动去获取知识，理解知识从而应用知识。 因此，在小学数学课堂中活用信息技术，能够突出教学重点，突破难点，化难为易。

由于小学图形面积公式的推理步骤都是相当抽象的，所以我在教《圆的面积》时，我利用了多媒体，使推理的步骤更加直接，清晰。首先，我利用课件展示了前面学过的三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导步骤，都是运用学生转换的思路将它转化成学过的图形。接着提出问题：学生能不能将圆转化为我们已经学过的形状呢？教会了学生轉换的思路。接着在把圆转化成近似的平行四边形时，分别演示把圆平均分成8、16、32、64、128份后拼成近似平行四边形的剪拼过程。通过观察，学生们发现分的分数越多，拼成后的图形越接近平行四边形。再把图形剪拼前后进行对比，得出圆的面积等于圆周长的一半乘半径。

突破数学教学中的重点难点，是教师和学生每一节课获胜的关键。活用现代教育手段，把抽象的学习理论知识转化为学生可以直接感知的具体形象，把静态知识点转化为动态的活动情境，帮助学习者建立清晰全面的认知形象，

三、活用信息技术，优化课堂练习方式

课堂练习，是小学数学课堂中重要的组成部分。小学生比较好动，传统的课堂练习一般以填书面的习题为主，所以学生在做练习时情绪低沉，兴趣不大。而若在小数数学的课堂练习融入信息技术，能将枯燥的数学练习灵动化。因此教师可以改变传统的课堂练习方式，以灵活且有趣味性的方式引导小学生巩固数学知识。

例如我在讲授《2的倍数》这一节课时，利用希沃白板5的学科工具制作了分组竞争、判定对错的游戏，让学生判断2的倍数，不仅体现学生的主体地，也实现学生在课堂中玩中学、学中玩的教学方式，既巩固了知识，也优化了课堂练习方式。另外，希沃白板5的课堂活动中有判定对错、知识配对、选词填空、兴趣分类、小组竞争等生动有趣的游戏，这些游戏具有不同的特色与优点，它们选用了趣味的背景图片、卡通人物、可爱的声音等，营造了轻松、愉悦的学习氛围。在学习的过程中，学生不断保持着这种激动、快乐并希望到达顶峰的心理状态，教学效果得到明显的提升。活用信息技术，优化小学数学课堂练习方式，实现了学生在数学课堂上玩中学、学中玩，提高学生主动学习能力。

四、活用信息技术，完善课堂评价形式

《小学数学新课程标准》中指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元评价方法多样的评价体系。但是在当下农村小学数学课堂，大部分老师主要还是口头评价，形式单一，效果甚微。信息化加速发展也影响了学校教育的教学方式和教学手段，面对传统的评价形式，可以利用信息技术的力量，完善课堂评价形式。多元化的评价不仅提高学生学习数学的热情，增强学生的学习能力，也能让学生养成勤于学习，善于思考、敢于表现自己的好习惯。

例如，在课堂上我经常用班级优化大师来进行课堂评价。当学生变现好时，除了口头表扬之外，还可以在软件上相应地加分。这样学生不仅可以对老师的评价印象深刻，也可以随时关注自己的分数。这样，学生在课堂上的积极性将大大提高，并认真参与课堂学习。此外，还可以巧用希沃白板5的投屏功能，直观地显示学生的学习结果，并让全班进行评估和交流，尤其是一些动态结果。

现代教育技术的发展为农村小学数学课堂教学带来了新的机遇和挑战。作为农村教师，我们要勇于面对挑战，抓住机遇。但教无定法，教无止境，教师要结合自身学生学习情况选择合适的教学手段，活用信息技术，坚持以提高课堂教学效果为关键，善于利用，以达到我们预期的目的和效果，让信息技术点亮农村小学数学课堂并绽放更灿烂的光彩。